把“真诚”给“朋友”

今天上午，已经有好多孩子和我说起今晚要去看西瓜灯放的烟火，看着他们这么开心的劲，我也加入到他们的谈话之中。有孩子说：今天晚上，我爸爸妈妈都要陪我去看的，我们乘车去。其他孩子听了也马上跟风：我爸爸妈妈也会陪我去看烟火的。呵呵，其实我心里明白，真正有孩子去的还是少数，因为家长的工作都是很忙的，晚上难得在家，更别说是去玩了。于是，我充满疑问的问孩子们：你能告诉我那些烟火师什么样子的吗，老师没有看过，很想知道它长的什么样？孩子都很争先恐后的回答，是像一朵花，想天上的飞船，还有很多颜色很漂亮的，各种各样的回答，孩子

一个成功的活动，离不开有效提问，更离不开有效回应。让我们在积极有效的师幼互动中，讲究提问的策略，将尊重幼儿落实到实处，以积极的态度回应幼儿，真正做到最大限度地促进幼儿的发展。 一、有效提问，促进幼儿思维发展 问题是学习之始，提问是教师进行活动的重要方法和手段。好的提问，有效提问，是构成有效教学的重要内容，最终引导幼儿进入知识的殿堂。因此，老师要通过目的性提问、开放性提问，对幼儿进行有效引导，激发幼儿学习的兴趣，从而调动孩子思维活动的积极性，提高活动的成效。 （一）目的性提问 有效提问必须是简洁明了、切入目

教师与幼儿的互动体现在教学过程中教师的提问与幼儿的回答，教师与幼儿情感的融洽等。所以，要使幼儿能积极地、有兴趣地参与活动，首先，教师提出的问题要顺应幼儿发展目标，能吸引幼儿的注意力，能引起幼儿主动思考和解决问题的积极性。 在情感上要给予支持，利用语气、肢体语言把幼儿的情感吸引过来。就如：范建君老师的大班社会活动《小不点儿》在借助图片中皮皮因为太小了没有帮助别人而产生消极心理时，教师没有直接把后来小老鼠皮皮钻进小洞帮助拿出钥匙的情节呈现出来，而是通过幼儿生活中的实例，让幼儿在爸妈因为孩子小，不能帮忙做危险的

每次读到实幼教师经验100条之86条孩子们最喜欢和老师一起玩游戏，游戏时投入到孩子们中间，你和孩子都能体会更多快乐！我就在庆幸，庆幸自己当初因为一个偶然，而踏入了幼教园地；庆幸自己因此而永远拥有一颗童心，得以享有更多的快乐。真的，和孩子一起游戏的感觉真好 和孩子们一起玩老狼老狼几点钟的游戏，无论是扮演老狼还是小动物，那时的我已和孩子变得一般大；和孩子们一起玩石头剪子布的游戏，无论输赢都会引得一群人的开怀大笑，那时的我已和孩子不分彼此；和孩子们一起玩娃娃家的游戏，无论是主人还是客人，那时的我已和孩子融为一家

陈鹤琴先生说：幼儿以游戏为生命，多游戏，多快乐。游戏是幼儿最喜欢的活动。那么在组织游戏活动时，如何进行有效互动呢？我们已经知道要创设一定的游戏情境，把握好教师的角色定位，提供相应的游戏材料等等，能有效的促进师幼互动。但是我们往往忽视游戏中的互动交流，而交流更能增进互动的机会，使幼儿的心灵得到共鸣。因此，我们在开展游戏活动中，十分注重游戏中的分享交流环节。在多方的交流互动中，我们让幼儿充分体验游戏的快乐，从而加强师幼间的有效互动。 如：游戏《母鸡和小鸡》结束时，我们在塑胶场地上席地而坐。胆大的幼儿自然地围在

幼儿园教育活动以游戏为基本活动，这种没有心理负担的游戏活动，是有利于师幼间互动和有效互动的，如果教师的介入和指导变成了对幼儿游戏的控制，去导演去指挥游戏，或者干脆放任自流，不干预幼儿的活动，那么必然影响建立积极地师幼互动，在教育过程中，尤其是游戏活动中，教师扮演伙伴角色和幼儿一起玩，有利于建立平等的师幼关系。而我感到，只有真正和孩子们玩在一起，才能体味到从未有过的发自内心的快乐。而这种积极的、愉快的情绪又进一不激发幼儿积极的情绪。教师在和孩子玩的过程中发现幼儿的兴趣、需要等，为今后教育活动的开展提供依据，

苏州工业园区娄封镇泾园幼儿园 吕福鸿 午睡起床的音乐悠扬想起，孩子们一个跟着一个走出午睡室。去过卫生间，洗过小手，静静的坐在椅子上等待保育员阿姨摆放点心。 今天吃的是银耳莲子羹。这是女孩子们的最爱，甜甜的、软软的。吃点心的时间几乎是除了午睡之外教室里最静的时间了。我一边观看孩子们吃点心的情况，一边给孩子们整理衣服、梳梳小辫子。老师，地下有东西，是莲子我顺着李涵妤手指的方向，我看到第七组孩子们的桌子下面有几颗被扔掉的莲子。我看了一看说，莲子，味道清香，营养丰富。吃了身体强壮、睡觉好，心脏好！不要浪费食物呀！

谈到民主的话题，我觉得我作为一名幼儿教师，接触的是幼儿，在处理民主关系时，更应该体现民主。这是一个教师责任心的问题。比如说有些教师在与幼儿接触的关系中，没有做到民主，但幼儿也不会认为教师不民主，因为幼儿对民主的概念还没有，而小学或中学生就有自己的想法了。例举个例子吧，幼儿园举行讲故事比赛，在人人参与的基础上，选出一个最棒的参加年级组的比赛，这样来说对每个孩子是公平的，是民主的。但如果不认真的教师，就选出一个参加就行了，因为明知道某个幼儿最好，比也是他，不比也是他，何必劳神劳力呢？而其他的幼儿不会说：老师你

新《纲要》中明确指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。幼儿的生长发育十分迅速，但尚未完善，幼儿的可塑造性强，但知识经验匮乏，幼儿的活动欲望强烈，但自我保护意识薄弱，因此生命保护显得尤为重要。 新《纲要》要求教师既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立需要，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。幼儿在幼儿园必须受到充分的保护和照顾，同时强化 幼儿 安全意识、培养幼儿自我保护能力也同样重要。 强化安全意识要着眼于幼儿的内化程度，培