浅谈区角活动中的师幼互动（读后感）

更新时间：2014-06-22 09:45:13

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郑金州教授在《教育民主》的讲座中，关于“师生关系中的民主”主要从三大块来论述：尊重、平等的师生关系是主线；教师角色转变是师生关系体现民主的关键；校本教研、校本培训是师生关系民主的保障。郑教授的思考我感到是很缜密、全面的，这三大块确实是缺一不可的，我们应该在平时的教育教学中加以落实，不断完善我们的教育教学理念，使我们的师生关系更加民主，以促进教育教学工作更有效地开展。

　　要落实师生关系的民主，我们必须要关注我们的课堂、关注我们的学生，当然也要关注我们教师自己，这和我校上阶段全员讨论的“关注课堂、关注学生”有好多相似之处，因为课堂、学生要靠我们老师来关注，教育教学要靠我们老师来指导，在这个过程中，理顺师生关系是最主要的。

　　现在，我结合在区域活动中建立良好的师生关系，说说自己的一点想法和我们老师们的一点做法。

一、案例背景：

随着对新《纲要》学习贯彻的不断深入，使我们更加深刻体会到，区域活动对幼儿的全面发展有着及其重要而深远的作用。近几年来，我们因地制宜地开展区域活动，把开展区域活动作为一个重要课题来进行研究。通过一个阶段的实践，已初显成效，但在实施过程中也发现了许多令人思考和探索的问题。如：活动中教师只顾自己的教育目标，不顾幼儿的体验。教师预设活动和幼儿的生成活动出现对立等问题。在今后的区角活动中，我们要进行不断深入的实践、反思和改进，让每个幼儿自由选择、自由结伴、自由活动，充分发挥其积极性、主动性、创造性，使他们在自己原有的水平上各方面能力都得到提高和发展，同时也使幼儿良好的社会性行为也得到培养。

二、案例描述：

星期一下午，区域活动即将开始。老师让孩子们围坐成一个半圆，给他们分配区域活动的项目。当老师正在讲述“我们今天的活动有娃娃家、美工区、建筑区、操作区……”时，周浩宁忽然按捺不住兴奋高声喊起来：“我要喂娃娃！我要喂娃娃！”喂娃娃是班级新开设的一个活动项目，在前几次分配游戏时一直都没有安排到他，这一次一听到老师说到操作区，周浩宁就立即叫了起来。老师的话被周浩宁的喊声打断，脸上平静的表情转为微怒。老师朝周浩宁看过去，发现周浩宁的目光并不在老师这边，而是盯着角落里的操作区。老师便提高了音量对周浩宁说：“周浩宁，老师看你今天是不想喂娃娃了！”周浩宁听了老师的话吃了一惊，快速转过头来，瞪大眼睛，大声问道：“为什么？”老师听了周浩宁的反问，显然也有些吃惊，进而，表情中的怒气有所加重，语气更加强了几分。