首页 > 幼教专题 > 幼儿园师幼互动教育
浅谈现代信息技术教育在幼儿教学中的作用

浅谈现代信息技术教育在幼儿教学中的作用

更新时间:2014-07-20 17:07:40

《浅谈现代信息技术教育在幼儿教学中的作用》可能是您在寻找幼儿园师幼互动教育过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

临泽县鸭暖乡曹庄小学 冯娟

多媒体技术具有图像直观、色彩鲜明、动静结合、形象生动的特点,可以激发学生的学习兴趣,增强学生的学习主动性,实现快乐自主的学习。幼儿园幼儿思维具有具体形象性的特点, 更适合采用多媒体技术这种教育手段。在幼儿园教育教学实践中,开展信息技术教育,帮助幼儿形成和发展信息素养,也是全面发展教育不可缺少的重要因素。作为幼儿教师,我是从以下几个方面运用多媒体技术来进行幼儿教学的。

一、利用多媒体吸引幼儿注意力,提高幼儿学习兴趣

众所周知,幼儿园教育的均为年龄3~6岁的幼儿,这一学龄段的幼儿高度发展的无意注意占主导地位。鲜明、新颖、具体形象的刺激是引起幼儿无意注意的主要因素。根据幼儿这一特点,在教学中充分发挥多媒体的图像直观、色彩鲜明、动静结合、形象生动的特点,奇妙地创设出与教学相适应的教学情境。组合利用各种学习资源,拓宽教育空间和知识面,全方位、多角度地提供新颖、有趣、富有艺术性与综合性的知识与信息,为幼儿多渠道、多层次获取新知识提供可能。例如,在开展“植树造林好处多”的主题活动前,教师首先在网上寻找到有关树的信息,选择、整理融合后设计出“各种各样的树”的教学活动,再从电视片《人与自然》中截取片段制成形声教材,引导幼儿在绚丽多彩的画面、有趣的动植物、悦耳的伴奏音乐中走进奇妙的大自然,了解到有的树如:柳树、白杨树、松树,等,可以遮荫乘凉、净化空气、绿化环境、防风沙;有的树开花供人们观赏,有利于美化环境(如槐树等);有的树结果,果子成熟后可以供人们食用(如苹果树、桃树、杏树树等);有的树可做药用(如银杏树的果实和叶子,杜仲树的皮,肉桂树的皮和枝,桑树的皮、叶、果、枝等);有的树可供工业用(如橡胶树等)。这样就为幼儿提供了“树与人类的关系”的创新知识点并突破了过去图片展示的静止性,生动形象地揭示了树的特征与用途,体现了知识呈现的立体化与丰富多彩,幼儿在观察、欣赏后,结合讲述、表征以及后续讨论交流“小朋友怎样爱护树木”,探索了树木的秘密,获得了关于树的种类、特征、用途的认知,激发了幼儿爱护树木、保护生态环境的意识以及热爱大自然的情感。 二、 多媒体技术的多样性、灵活性有利于激发幼儿的创新意识

运用多媒体,可以把抽象的东西与具体的事物相联系,也可以把各种声音和动作结合在一起,使他们有一种身临其境的感觉。采用电教多媒体手段,还能引发幼儿情感的共鸣,思维的想象,达到事半功倍的教育效果。多媒体计算机让幼儿在视觉上、听觉上有新鲜感,将某些抽象内容设计成计算机游戏,会大大激发幼儿的兴趣,使幼儿变被动为主动,改变了以往单调呆板的教学方式。幼儿通过玩计算机游戏,培养了爱学习意识,使得幼儿动手动脑相结合,促进了各种能力的发展。如将学习10以内单双数的内容设计成“送小兔回家”的游戏,当屏幕上的兔妈妈举起数字5的时候,幼儿就操作方向键上下左右地带动小脚在树林迷宫中寻找迷路的5号小兔,把它送回写有“单数”的房子里,送对了,兔妈妈会奖励一个蘑菇,幼儿若想得到更多的蘑菇,便会认真地动脑去做,就这样幼儿在自然、轻松的氛围中,愉快、主动地学习了知识。

三、运用多媒体,冲破时空限制,提高教育活动效果。

多媒体教学具有动感,声形并茂,以直观具体的形象直接呈现给幼儿,使幼儿能更快、更准确、更详尽地获取知识、理解教学内容。如环保活动《变废为宝——废旧电池》,要求幼儿理解废旧电池乱丢乱放的危害,了解废旧电池的再利用情况等等。利用多媒体手段,就可以把这部份知识性较强的内容制作成课件,成为幼儿易于理解的“电池旅行记”,从电池的出生→电池的利用→变成废旧电池对大自然的危害→回收废旧电池的再利用,在多媒体的带领下,幼儿清楚地看到这一系列过程,也把这个难懂的知识简单化了。

三、运用多媒体,减轻教师负担,提高教学工作质量。

1、多媒体速度快、效率高。

以往我们教师备课制作教学具时,往往要花费很多时间和精力,现在使用了多媒体计算机,则可大大提高我们的工作效率。比如上计算课,不但要给每个孩子准备一份可供操作的操作题、操作卡,还需要准备一份黑板上幼儿看得清可以操作的范例及模拟用具,这恐怕需要花费大半天的时间。但如果使用多媒体计算机等设备,所有的学具就可以一次性复印完成,又快又好;教具也只要制作一份,只需在多媒体上演示就行。多媒体计算机带给我们的是高速度、高品质、高效率,它能把我们从繁忙、低效率的工作状态中解放出来。

2、多媒体可引发创造意欲和丰富的想象力

多媒体最引人入胜的莫过于能引发我们的想象力,我们可以随心所欲地创作动画、变换图形、配音配乐等,任其自由发挥。它可以使幼儿的感官与想象力互相配合,产生前所未有的思想空间和创造资源,引发丰富的创造意欲和无限的想象力,这种功能对于我们老师来说可谓得益非浅。

3、多媒体资料内容丰富。

大家都知道,制作教具需要一些书籍、图形、磁带等资料,但没有一种像多媒体一样可以如此完善地集合多种元素。这些主要元素有:文本、图形、图像、动画、影片、音响、音乐、对话等。这些元素可以以不同的形式表现出来,只要将它们有机地组织起来,就可制作一个精彩的多媒体节目。

总之,将多媒体技术适当运用到幼儿园教学中,不仅可以使抽象的问题具体化、枯燥的问题趣味化、复杂的问题简单化,而且可以弥补挂图、贴绒教具的局限性,解决传统教学手段难以解决的问题。多媒体技术作为一种新的教学手段,以其优于传统教学的特点和功能,在幼儿教育领域中正发挥着越来越大的作用,显示出无可比拟的优越性,它将推动教育向前发展。
相关阅读
推荐
  • 幼儿教育活动中师幼对话

    这是我们耳熟能详的《儿童的一百种语言》,我知道我要去临听孩子的这一百种语言。但是如何去倾听孩子的这一百种语言呢?最近读了《老师,你在听吗?幼儿教育活动中的师幼对话》才明白,师幼之间的对话互动中,老师的倾听方式有着很多的技巧,但关键是在以儿童为中心,以关系为基础,引导孩子去看待、认识世界,鼓励孩子去探索,帮助孩子建构学习与生活,只有这样的用心聆听,才不会遗漏孩子的这一百种语言。 孩子们,我在用心听着呢!耐心的倾听 在幼儿园中,那些天真无邪的孩子们虽然有时候词不达意,虽然有时候口齿不清,但是那些充满童真的言语

  • 带教随笔《互动你我他》

    六月的天空艳阳高照,碧蓝的天空好似孩子纯洁的心灵一般。在这个快乐的日子里,孩子们也进步了许多,六月八号,顾教师又来到葫芦班与孩子们学本领咯。 今天开展的语言活动是《一朵云帽子》,生动的故事情节牢牢吸引着孩子们的兴趣。在活动中,顾老师始终以孩子为主,鼓励孩子大胆地说出自己的想法。但是,我们班有很大一部分孩子的语言表达能力尚弱,自信心不强,如何引导孩子更为大胆准确地表达呢? 让我印象最深的应该是顾老师丰富的肢体语言和良好的师生互动,通过肢体语言的表达,提高了孩子们的兴趣,对故事情节、人物也进一步了解清楚了。幼

  • 给予温暖情感支持 实现和谐师幼关系

    如何构建和谐的师幼关系?如何在幼儿园中营造让幼儿感到温暖和愉快的心理氛围?面对这些问题,我们许多幼儿园老师已渐渐意识到情感教育的重要性。但情感教育并不能通过专门的课程来实施,而是要渗透于频繁的师幼交往中。 在幼儿园的日常教育活动中,教师如何使教育获得成功,一个关键性的因素,就是能否建立起积极的师幼互动关系。情感不是无缘无故产生的,情感过程和认识过程一样,是人脑对客观事物的反映。比如幼儿喜爱老师,这种情感是由于幼儿感受到了老师对我好,教师喜欢我才产生的。幼儿和教师的情感关系是教育成功的唯一基础,要想让幼儿信

  • 号召小朋友用写信的方式和老师交流

    心雨生病了,三天没有来幼儿园上课。今天早上我刚一进班,就看见她手里拿着张纸蹦蹦跳跳的向我跑过来,大声喊到:沈老师,沈老师我给你们写信了,你们快看看。 我兴奋的从孩子手中接过了信:老师,我很想你们了,刚回到家我就想你,我家住在离幼儿园很远的地方,我爸爸妈妈都要最生意了,我很想他们。我家住在一楼,我家的沙发不漂亮了。 看完信后我觉得心里有一种说不出的高兴和安慰,心雨平时在班上不太爱讲话,也不愿意和小朋友们交流,性格较内向,我们一直试图改变这种状况,平时经常找她谈心,可是收效不大。但是今天她却用了一种特殊的方式

  • 和孩子一起游戏的感觉真好

    每次读到实幼教师经验100条之86条孩子们最喜欢和老师一起玩游戏,游戏时投入到孩子们中间,你和孩子都能体会更多快乐!我就在庆幸,庆幸自己当初因为一个偶然,而踏入了幼教园地;庆幸自己因此而永远拥有一颗童心,得以享有更多的快乐。真的,和孩子一起游戏的感觉真好 和孩子们一起玩老狼老狼几点钟的游戏,无论是扮演老狼还是小动物,那时的我已和孩子变得一般大;和孩子们一起玩石头剪子布的游戏,无论输赢都会引得一群人的开怀大笑,那时的我已和孩子不分彼此;和孩子们一起玩娃娃家的游戏,无论是主人还是客人,那时的我已和孩子融为一家

  • 师幼互动中教师提问与幼儿回应的研究

    师幼互动中,教师提问与幼儿回应的研究 提问,是艺术性很强的教学手段之一。随着对发展智能的日益重视,如何有效地进行课堂提问成了一个值得认真研究的课题。在教学活动中要有效地激发幼儿的思维,发展幼儿的智能,必须在提问的设计上着实下一番功夫。下面结合研究中的体会,对此进行简单的小结。 1、提问内容的启发性与幼儿的回应 设计提问内容要抓住教学内容的内在矛盾及其变化发展的思考,为幼儿提供思考的机会,并能在提问中培养幼儿独立思考的能力,尽量少问非此即彼的问题。提问要能引导幼儿到思维的王国中去遨游探索,使他们受到有力的思

  • 项目教学中师幼互动初探

    源于意大利瑞吉欧艾米里亚(ReggioEmilia)的方案教学(Pro-jectApproach)在美国和世界各地得到进一步发展,在当前我国幼教界也产生了巨大的影响。在方案教学中,师幼互动的大多数内容集中于儿童的项目工作,教师和儿童的心智在共同感兴趣的问题上汇合;他们同等地参与到所探索的事物、所使用的材料和方法、所设想的可能性以及活动本身的进程当中。这样的互动包含着智慧的激发与碰撞、经验的交流、情感的共享,每个人都能感受到来自对方的支持。在这样的互动中,教师身上所负载的社会文化不是以从上至下倾泻或灌输的方

  • 教师在幼儿教育活动中的作用

    《幼儿园工作规程》指出:幼儿园的教育活动是有目的、有计划引导幼儿主动活动的多种形式的教育过程。在教育教学活动中教师如何发挥这种导的作用呢?我们在这方面进行了初步的尝试,现将我们的做法作如下交流: 一、教师有目的、有计划的设计教育活动,发挥好教师主导作用。 幼儿是教育活动的主体,是学习的主人,教师的职能是向幼儿施加教育影响,教师要在教育活动之前,在了解本班幼儿发展水平之后,有目的制定教育活动计划。在此过程中,教师要创设情景、设计环节、选择内容、方法,发挥好教师的主导作用。如教师在自然角中放置了磁铁、空瓶、塑

  • 幼儿英语教师,大学生就业新出路

    我国0-6岁的儿童多达1.3亿,是世界同龄儿童数量的1/5。通过幼儿教育激发这些儿童巨大的学习潜能,将极大地提高我国的教育水平和国民整体素质。 幼儿 教育是基础教育的重要组成部分,具有基础性、全局性和先导性的作用,同时又是终身教育的起始阶段、良好习惯的养成阶段。 同时,随着我国经济的不断增长,我国城镇居民婴幼儿教育消费观念日益成熟,随之而来的是城镇居民物质生活水平提高和教育消费观念的不断成熟,家长对孩子的投资已经从衣食满足开始转向精神层面,婴幼儿的教育已成为家长关注的焦点,市场需求正在逐步扩大。 北京幼儿

点击查看更多