小班班级常规从细微处着手

山东省莒县夏庄镇中心幼儿园 来丽香 培养人的独立能力，是现代教育研究和实践的一个重大课题。人的独立能力，不是与生俱来的，而是后天培养和锻炼出来的，小班幼儿的年龄都在3岁左右，这个阶段的幼儿对世界充满了好奇，都想用自己的双手去探索世界，满足自己的欲望。培养好小班幼儿的独立能力，对于他们将来独立走向社会，实现自己人生价值和社会价值，具有特别重要的意义。然而，在现实生活中，但是大多数孩子都是独生子女，在家里都成了小皇帝，得到了大人们的万千宠爱。有些父母宁可自己历尽磨难也不忍心让孩子吃一点点苦，受一点点累，总要千

幼儿园教育是有目的的、有计划地对幼儿施以自觉影响的过程，促进幼儿身体的正常发展和机能发展的任务必须在有组织、有目标的活动中才能实现。但有人通常认为小班幼儿受其年龄特征的制约，无法自由地、活跃地探索问题，更无法自觉地对某一事物进长时间的深入探究，因而教师常常有意无意地以活动组织者，领导者的身份出现在幼儿跟前，把自己的想法，意愿强加于幼儿，出现穿新鞋走老路的现象。然而，从加德纳的多元智能理论上我意识到：（1）我们应该提供一种既兼顾儿童发展个别差异性，并考虑儿童发展全面性的课程构架，寻找相对符合儿童兴趣和可以容

小班绘画教学的存在问题及对策 三岁的幼儿正处于绘画的涂鸦期，他们进入幼儿园后，一部分幼儿对绘画感到好奇，他们对自己在纸上画出的一道道笔迹，会感到兴奋不已而控制不住自己的小手。一部分幼儿则对绘画不感兴趣，甚至惧怕绘画。大多数教师都深感小班的绘画教学难。那么小班的绘画教学主要存在哪些问题，我们应采取什么对策呢？ 一、小班绘画教学存在的主要问题 1、教师没有考虑到小班幼儿的绘画特点，往往选择过多过难的内容。由于幼儿手的小肌肉发展不完善，不能较好地控制手的绘画运笔动作，教师选择绘画内容不当致使绘画的过程和结果令人

这学期我又被安排到小班任教。八月底就准备好了一切迎接新生的准备工作。 九月一日是开学的第一天，当我们从孩子的父母手中一个一个接过这些刚从家庭走出来的小家伙们时，看着他们惊慌失措、求助的大眼睛，听着他们发自内心的哭喊。我们老师就营造一种爱的氛围，还要耐心地用一个又一个的游戏吸引着孩子们的注意力，让他们在不知不觉中度过这最难熬的第一天，逐步帮助他们尽快地适应幼儿园生活。 刚入园的孩子就像一张白纸，进餐、午睡和喝水上厕所，文明礼貌教育也必不可少，老师言传身教的要求孩子们从小就要做个有礼貌的人，放学了要对老师和小

情节描述： 开学了，迎来了一批新的宝贝们。宝贝们都是第一次离开父母，来到这个陌生的环境。一开始，宝贝们都这儿看看，那儿摸摸，一副很新鲜的样子。可等自己的爸爸妈妈都走了，新鲜感也没有了，眼前看到的是陌生的环境、陌生的人，不尽哇哇哭闹起来。有的宝贝把桌上的玩具扔的地上都是，有的宝贝直接就往教室门口冲，去寻找爸爸妈妈。哭声、喊声、闹声，顿时响满了整个活动室。而我们老师，抱着这个，哄着那个总算，这一天就在宝贝们的哭、闹、喊中，平安的度过了。 评价分析： 刚开始上幼儿园的宝贝们都会出现哭闹现象，这种现象还是比较正常

小班幼儿在绘画活动中还是会出现许多的问题，最棘手的是绘画常规方面的，有的孩子画还没画玩，就在玩水彩笔了；有的孩子绘画的本子给他放好了，又倒过来了；还有的画了一页又一页，但都属于乱涂乱画。另一方面也看出，孩子们在绘画能力方面差别很大，在《我给树叶添叶脉》这一活动中，能力强的如伍启洋小朋友画的叶脉既干净又整洁，而能力弱的幼儿往往嘴里喊个不停，总在寻求老师的帮助助，还有的画了半天，只画了一点点，有的纯粹属于乱涂乱画。 可见，小班幼儿早期的绘画活动，还是需要老师多花心思，多指导帮助的。我在做好自己工作的同时，也寻

如何合理地投放小班体育游戏材料，可谓一波三折，是按照最初的每班两种材料，交换玩。还是把小班组所有材料集中平均分配到每班。老师们反复协商，指出利弊，最终讨论出一个全体通过的方案：开学初，幼儿情绪不稳定，为方便教师指导和杜绝争夺现象的发生，全班幼儿只玩一种器材，以轮换式适宜一定时间进行轮换，便于全面观察和随机指导、保护，为期二个月。此后把材料均分到每班，让幼儿自由选择。面对多种材料，幼儿可以搭配玩，避免每人只玩一样材料的限制。这样更易调动幼儿兴趣和创造力，满足幼儿全面锻炼，协调发展，同时又保证适宜活动量。 通

新《幼儿园教育指导纲要(试行)》中的一个重要变化是将以往独立存在的数学领域纳入了科学领域之中，两者有机融合能使幼儿在解决问题的过程中形成可贵的科学精神。 新《纲要》也要求，教育工作者要引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活游戏中的某些简单的问题。而数学活动具有抽象性、概括性、逻辑性三大特点的活动，只有通过科学化的原则，制定合理的、适合幼儿年龄特点的数学教育法，才能使幼儿的数学经验逐渐内化，并自我建构以获得发展。 根据小班幼儿自我中心意识

生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服务性劳动的能力。简单的说就是自我服务，自己照顾自己，它是一个人应该具备的最基本的生活技能。幼儿生活自理能力的形成，有助于培养幼儿的责任感、自信心以及自己处理问题的能力，对幼儿今后的生活也会产生深远的影响。但现在的大部分孩子，依赖性强，生活自理能力差，以至于不能很好地适应新的环境。所以，培养幼儿的生活自理能力至关重要，我们要把这项能力的培养作为教育活动的重要内容之一。有专家指出：幼儿能力与习惯的培养是在学前期。作为幼儿园，我们能否抓住这个关键阶段 ，针对幼