更新时间:2014-07-21 06:23:18
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传统的幼儿园绘画教学以幼儿习得绘画技能为目标,注重临摹训练,以画得象不象作为绘画的评价标准,教学内容也按老师意图基本固定,总体上可以说是一种带有封闭式的技法训练。在大力提倡创新的今天,这种封闭性的绘画教学显然是应摒弃的,必须加以改革。那么,作为幼儿绘画活动的指导者到底应做些什么呢?也就是说到底应该如何指导幼儿的绘画活动呢?目标:1.仔细观察体会绘本中从打瞌睡到醒来画面,感受动与静的变化。 2.感受画面中叠加式的睡觉方式的趣味性。 过程: 导入: 教师做打瞌睡的动作(引起幼儿兴趣) 师:你们知道我刚才在做什么吗?(预设答案:要睡觉了,很困) 总结:像这样昏昏欲睡的样子叫做打瞌睡。 你们想不想试一试?教师带领幼儿一起来做一做打瞌睡的动作。 一.感受静 师:你们见过打瞌睡的房子吗?出示PPT图片 幼儿观察打瞌睡的房子提问:看了这张图片你有什么样的感觉?(预设答案:想睡觉。感受下着雨灰蒙蒙的色调,有一幢打瞌睡的房子,在雨中沉沉地睡
最近发现班里孩子的告状行为十分的频繁,让我觉得很头痛。刚开始孩子出现告状行为时,我会觉得很开心,因为一方面这说明孩子已经信任你了,当他们遇到不能解决的问题时会向你寻求帮助;另一方面说明他们已经学会关注别人,会对别人的行为表现做出反应。但是,面对孩子们越来越频繁的告状行为,我觉得有些难以应对,生怕自己失了公正,伤害个别孩子。 针对这方面的问题,我也翻阅了一些教育杂志,明白了小班幼儿的年龄特点是其告状行为频繁发生的一个原因之一。告状是小班幼儿心理年龄发展到一定阶段后出现的正常行为,也是小班幼儿尝试解决问题的一
班级常规工作贯穿幼儿一日活动的各方面,在常规工作中,深入贯彻浙江省学前教育保教管理指南的精神,不断更新教育观念,转变教育行为,为幼儿提供安全、健康、丰富的生活和活动环境,满足幼儿多方面发展的需要。 (一)做好新生入园,营造和谐温馨的班级氛围。 古语云:亲其师,信其道。小班处于家庭与幼儿园生活过渡与衔接的地位。班级是幼儿所经历的第一个集体生活组织,幼儿从家庭到班集体,面临着对班级集体活动的适应,面临着新的人际环境和新的生活环境的考验。小班的孩子情感依恋强烈,所以新生名单拿到后,我们走访每户家庭,发放调查表;
这学期我又被安排到小班任教。八月底就准备好了一切迎接新生的准备工作。 九月一日是开学的第一天,当我们从孩子的父母手中一个一个接过这些刚从家庭走出来的小家伙们时,看着他们惊慌失措、求助的大眼睛,听着他们发自内心的哭喊。我们老师就营造一种爱的氛围,还要耐心地用一个又一个的游戏吸引着孩子们的注意力,让他们在不知不觉中度过这最难熬的第一天,逐步帮助他们尽快地适应幼儿园生活。 刚入园的孩子就像一张白纸,进餐、午睡和喝水上厕所,文明礼貌教育也必不可少,老师言传身教的要求孩子们从小就要做个有礼貌的人,放学了要对老师和小
执笔:周莉莉 一、 前审议情况 1. 集体教学 本周开展的是《美丽的春姑娘》主题,主题中教师们对于《春风》、《春天》和《外出寻找春天》三个活动的想法比较多。 《春风》在本次主题中安排了两教时,《春风》这首儿歌比较简单和又突出了春天的景象,接近孩子的生活,因此对于创编孩子应该有些想法吧,而且创编活动在小班不太开展。找到了一比较合适的内容应该尝试去做。本活动的难点在于吹字后面的形容词的变化,这是大家一致同意要重点教授的。 《春天》这首歌曲旋律和歌词都比较适合小班幼儿进行演唱。老师们提出在学习《春风》再来学习《
小班幼儿创新思维训练的设问方法若干 创新源于感性知识的积累和生活经验的丰富。3岁左右的幼儿,对周围世界的认识肤浅,生活经验贫乏。怎样调动幼儿勤于思考、勇于探索的精神,激活幼儿的创新思维,展开他们的思维空间,关键在于教师怎样从幼儿的知识水平心理特点出发,巧妙地设问,从而为日后的创造力培养作铺垫。为此,我们从几方面设问人手,培养他们良好的思维品质: 一、扩散思维训练——这种东西像什么? “像什么”是幼儿最早自发表现的一种无意想象。对于3岁左右的幼儿,在表象认知的基础上提出“像什么”,是他们最乐于参与的想象活动
我教小班的过程中,我发现幼儿间的语言交往不是很好。经常表达不清楚自己的意思,个别叼嘴(发音特别不清晰) 幼儿 的言语,是听不大懂的。那么,如何提高小班幼儿的语言交往水平呢? 国家教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要》(试行)要求创造一个自由宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈。体验语言交流的乐趣。在实际教学当中,我发现良好的语言环境是幼儿学习语言交往的重要条件。因而关键是创设一个使幼儿敢说、想说、愿意说、有机会说的语言环境。对此,我总结出以下几点: 一、创设语言表达的游戏环境,鼓励
小班阶段,是培养幼儿各种卫生习惯的黄金时期。在日常工作中,我是这样做的:示范引导。才入园的幼儿,还不适应集体生活,他们会随时随地乱扔废纸杂物,弄的教室里杂物满地。于是,我先是示范,即当着全体幼儿的面捡起纸屑或拿起笤帚清扫地面,再通过闲聊对话的方式引导幼儿思考,教室地面上满是纸屑杂物,好看不好看?纸屑杂物是丢在垃圾桶里好呢还是到处乱扔好?幼儿经过思索会做出正确的选择。实践证明,经过一段时间的示范和引导,小朋友们开始注意环境卫生了。 表扬鼓励。对小班幼儿来说,不恰当的批评、责备和呵斥,只能使他们心灵受到创伤,
游戏是幼儿最喜欢的活动,是幼儿认识世界的重要途径,是学前期重要的教育手段。德国学者席勒认为:游戏更多是享受,愉快是从游戏中得来的;德国著名教育家福禄陪尔指出:游戏是儿童潜在本能的表现;美国心理学家加维认为:游戏应当是由内驱力所策动的一种快乐活动,他们都认为游戏是一种本能表现,是自发的、愉快的、自由的结构游戏是一种非常有意思的活动。 通过这种游戏,可以是幼儿获得关于物体、数量、高度、长度、重心、平衡等简单的数理知识,以及对称、均匀、色彩等简单的造型知识,可以发展幼儿的感知、思维和创造等能力。可以培养幼儿细心