更新时间:2014-07-21 06:23:22
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小班(3岁—4岁)的孩子刚从婴儿期步入幼儿期。一方面,他们不免带有一些婴儿的“痕迹”;另一方面,由于身心发展迅速,他们幼儿期的特点逐渐显现。幼儿常常把动物也当成人,甚至觉得没有生命的物体也会说、会动、会想,是他们的“同类”。他们常和娃娃说话,跟小椅子“再见”,这是幼儿思维“拟人性”特点体现。理解和接纳幼儿的这一特点,用拟人化的口吻于幼儿做游戏中,比空洞抽象的说教有效得多。它能使幼儿保持愉快的心境,同时把教育的要求顺利转化成幼儿自身的需求。我在小班阅读尝试着采取拟人化的教学方法,初步帮助幼儿养成良好的阅读习惯。美术活动:折纸 小班幼儿自信心培养的个案研究 西场幼儿园 仲美芳 一、 背景: 当今社会,人际竞争日益加剧,外向、胆大的人容易在激烈竞争中获得更多机会,而胆
小班绘画教学的存在问题及对策 三岁的幼儿正处于绘画的涂鸦期,他们进入幼儿园后,一部分幼儿对绘画感到好奇,他们对自己在纸上画出的一道道笔迹,会感到兴奋不已而控制不住自己的小手。一部分幼儿则对绘画不感兴趣,甚至惧怕绘画。大多数教师都深感小班的绘画教学难。那么小班的绘画教学主要存在哪些问题,我们应采取什么对策呢? 一、小班绘画教学存在的主要问题 1、教师没有考虑到小班幼儿的绘画特点,往往选择过多过难的内容。由于幼儿手的小肌肉发展不完善,不能较好地控制手的绘画运笔动作,教师选择绘画内容不当致使绘画的过程和结果令人
这学期我又被安排到小班任教。八月底就准备好了一切迎接新生的准备工作。 九月一日是开学的第一天,当我们从孩子的父母手中一个一个接过这些刚从家庭走出来的小家伙们时,看着他们惊慌失措、求助的大眼睛,听着他们发自内心的哭喊。我们老师就营造一种爱的氛围,还要耐心地用一个又一个的游戏吸引着孩子们的注意力,让他们在不知不觉中度过这最难熬的第一天,逐步帮助他们尽快地适应幼儿园生活。 刚入园的孩子就像一张白纸,进餐、午睡和喝水上厕所,文明礼貌教育也必不可少,老师言传身教的要求孩子们从小就要做个有礼貌的人,放学了要对老师和小
小班幼儿儿歌教学的研究 34岁的幼儿是语言发展的关键期,语言又是生活中词汇的不断丰富、积累、运用产生的。对于词汇记忆力的保持小班的幼儿相对中大班幼儿又稍微差一些。因此幼儿初期言语表达,往往想到什么说什么,缺乏条例性和连贯性,言语过程夹杂着丰富的表情和手势。而儿歌以其篇幅短小,内容浅近、节奏明朗深受小班幼儿的喜爱,是儿童一生中最早接触到的一种文学样式。易于小班幼儿接受、理解、记忆,对于丰富幼儿的词汇,发展幼儿语言有着不可估量的作用,同时对其他方面的发展也起到了不小的效果。 儿歌首先与生活密切相连,规范幼儿的
小班幼儿在认知过程中,容易受外界事物和自己情绪的支配,无意记忆占优势,常常在无意中记住一些事物,而有意记忆的内容反而记不
幼儿期是语言学习的敏感期,抓住这个最佳时期教幼儿学外语将会事半功倍。其实语言也是一种习惯。话听得多了,也就会说了。说的多了也就形成了一种习惯。我们学母语时是这样,学外语也是这样。 一、 小班幼儿学说英语的重点定位。 幼儿不同于成人,特别是小班幼儿,多数是知识的启蒙学习,有一个好的开始对以后非常重要。因此,确定准确教学的重点方向是至关重要的,结合幼儿学习的直观性、形象性、游戏性、趣味性等特点以及学习语言的关键我认为: 1、 培养幼儿对学说英语的兴趣是前提。兴趣是孩子们学习的动力,有了兴趣,学习就会变得轻松愉
我教小班的过程中,我发现幼儿间的语言交往不是很好。经常表达不清楚自己的意思,个别叼嘴(发音特别不清晰) 幼儿 的言语,是听不大懂的。那么,如何提高小班幼儿的语言交往水平呢? 国家教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要》(试行)要求创造一个自由宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈。体验语言交流的乐趣。在实际教学当中,我发现良好的语言环境是幼儿学习语言交往的重要条件。因而关键是创设一个使幼儿敢说、想说、愿意说、有机会说的语言环境。对此,我总结出以下几点: 一、创设语言表达的游戏环境,鼓励
刘晋红 一、课题来源 我国著名教育家叶圣陶指出 :什么是教育? 简单一句话,就是要养成良好习惯。幼儿时期是人生的最初阶段,是最适合养成良好习惯的时期,是培养 幼儿 种种健全心理的时期。抓住幼儿期这个黄金季节,帮助幼儿形成良好的生活习惯,将会使他们受益终身。 结合小班幼儿入园适应期他们情绪很不稳定,对新环境的不熟悉,导致哭闹现象非常的严重;报漏出很多生活自理方面的问题:他们不会自己吃饭,不会用水杯喝水,不认得自己物品的标记,不喜欢用幼儿园杯子和毛巾,不愿意玩的玩具乱扔或索性损坏它,不愿意耐心等待或轮流分享玩
水墨画,又称中国画。引导和培养幼儿对水墨画的兴趣,不仅能提高孩子的动手操作能力,也可以提高孩子的思维能力,激发孩子的想象力和创造力,锻炼手部力量,对孩子的发展都会产生积极的作用。但水墨画教学在 幼儿 园这一个环节中相对薄弱,水墨画技法丰富,幼儿脑的功能虽然不断趋向成熟,小肌肉运动也日趋协调,但神经系统的发育还不完善,小肌肉还不够发达,手的运动尚不灵活。因此,幼儿手的运动还不能服从他们的意志,加之幼儿对外界的认识粗略,又缺乏一定的空间知觉,这成为学习水墨画的难点。经过尝试总结出以下几点: 一、兴趣是幼儿学习