亲子教育案例：您的孩子被驯服了吗

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一位不错的美籍英语教师Honey，要为孩子们做一节试听课。争得儿子的意见后，我们决定参加晚上的学习。对于儿子，我自认为还是有了解的，安静的配合老师上一堂课几乎是不太可能的，只希望能够遇到一个比较适合他的老师。来到上课地点，由于是家长临时找的一个地方，环境确实不太适合小朋友上课，成人的桌椅、高高的黑板，到处都是灰尘，单说这环境就着实的够老师领教一番，再加上4~6岁年龄不等的孩子，散乱的坐在两旁边的家长，这些对于一个不太精通中文，又没有助教的老师来说，更是难上加难了。您再看看我家这个小孩，说他是小猴到更合适些。

做个小动作，和旁边小朋友说个笑话，不时的说一些不在老师预料之中答案……这些都是我能想到的，可没想到，这位小猴子一会儿钻到了椅子底下，一会儿又站到桌子上面，还不时的模仿老师，说着洋呛洋调的汉语……再看看Honey，她好像什么也没发生一样。我强烈的告诉自己，这是别人的课堂，不能干涉老师的教学，于是我强忍着想帮助老师的愿望。可是周围那么多幼儿园小朋友的家长，他们会怎样想？他们能不能包容孩子有这种表现；他们能不能正确理解我在幼儿园的工作与孩子的关系；拜托他们千万不要这样想——她还是幼儿园老师呢，自己的孩子都管不了，还教育我们的孩子呢。我摒住呼吸，尽量告诉自己：孩子比自己的面子更重要，要让孩子做孩子。我想如果是文学家，一定会将我那时的表情，形容为一会儿青、一会儿紫、一会儿绿、一会儿白。

当老师带着小朋友在唯一的一小块地方拉圆圈，跳《head shoulders neeks and toes》的时候，儿子竟然带着两三个小朋友在远处的地上打滚，弄得身上跟土猴似的。由于影响了其他小朋友上课，为了照顾其他小朋友家长的情绪，我还是悄悄走过去，让那几个小朋友去找老师了。通过玩《大富翁》的游戏，我知道孩子的财商还是满高的，于是我尝试着抱住他，悄悄的说：咱们上课是要花很多钱的，应该长一些本领才行啊。听了这话，对儿子确实有所触动，他也走到了圆圈里，由于老师唱的歌是他在录音机里听过的，所以他就发出了那种肆无忌惮的，丝毫不受自己控制的声音……

“忍受”！——对，就是这个词，当时我实在忍受不了了，一下子冲出了教室，还是眼不见为静吧。

稍做调整，我突然想起了Honey，应该看看她到底有没有什么过人的着数，再看看那个小猴子今天到底要干吗？我毅然回到教室，此时，小朋友已经都回到了座位上，小猴子可能折腾累了，几乎将桌子当成了床，整个身体都趴在了上面，老师正在讲Fall这个词，只见老师一边说着Fall，一边咕嗵倒在了低上，老师连续表演了两次，满是灰尘的石灰地就好象是一张羊绒地毯，倒下去那么地舒服自然，Honey站起来，问小朋友“明白吗？这个小猴子竟然学着老师的音调说：不明白。简直气死我了，他分明就是想让老师再摔倒一次，看看老师那滑稽的样子，一点都不顾及老师的辛苦。我正在气愤，只见Honey二话没说，咕嗵又倒在了地上。

好像就是从那时候起，小猴子再也没有另人撑目的表现了，然而一堂课也快结束了。接下来的环节就是写字母，添色等纸上工作了。庆幸的是从来都不喜欢玩弄纸墨的儿子竟然也像模像样的趴在桌子上，歪歪扭扭地写下了生平第一个英文字母“A”，老师则像刚才什么都没发生一样。

下课了，儿子坐在了自行车的小椅子上，这是我们固定的聊天时间，我该怎么办？儿子虽然非常活泼好动，但毕竟通情达理，他今天的表现实在超出了我可以接受的底线，我蒙蒙的，好象丧失了思考的能力，不知道怎样对待他。没想到的是，一上车，儿子就像换了一个人一样，第一句话就是：妈妈我知道，我今天表现得不好，我只是想考验考验这个老师，看看她到底怎样？什么？考验？这是哪里来的词？是不是我听错了，我停下了车，眼睛看着他，问：“你是说考验吗？”“是呀！”他认真的回答。我真的晕了，我问他：“那你后来怎么不考验了？”“我觉得捣乱也没意思，老师也不理我，还不如和小朋友一起学习呢！”天啊，大班的孩子竟然会有计划、有目的的，策划考验老师的行动。我接下来问：如果满分是100分的话，你考验Honey老师的结果是多少分。”“100分”他毫不犹豫的回答。我接着又问：“妈妈跟你说了上课要花钱，你不学本领不就是浪费吗。”儿子早有准备的说：“听您说了以后，我是有点想学，可又一想学英语以后有的事时间，今天还是看看这个老师到底怎样更重要”。

路上，儿子分别为每个教过他的老师打分，打分之客观另人惊叹。当然，给我打的分是最底的，这也是我的荣幸，因为毕竟我是妈妈吗，标准自然要高一些。儿子激动地说，“我总是考验您，您就是不懂，就是不懂，所以我总得考验，总得考验！今天说出来了，以后也就不用考验您了”。想起每次我教给儿子的试卷都不太令他满意，真有些不好意思。

我彻底的折服了，孩子长大了，再不是一哭就能猜出他想要做什么的小毛头了。此时我更加理解了“面对孩子，要怀着一颗面对太阳之心”。从那以后我们之间的关系有了质的飞跃。

回过头来想一想，面对孩子的淘气，我是通过“忍耐”，说得漂亮一点是自以为高尚的“包容”，来面对的。可是由于文化、价值观等的差异，在Honey那里即没有“包容”更没有“忍耐”，因为她不需要，在她的眼里这一切都是一个孩子的正常表现。

“此时无为胜有为”，现在知道，为什么电影将现代版的唐僧塑造成一个可以将活人说死了的角色了，也能理解孩子们被说烦的时候，就会冲你半说半唱一句孙悟空的口头谗——Only you 。这个小猴子，不费老师的只言片语，甚至没有一个多与的眼神就乖乖的被“驯服”了。我想大概是由于老师给了他足够的探索、思考自己的时间与空间。当孩子不论怎样表现都被老师接受时，孩子感受的是安全、是尊重。即便是他故意让老师摔倒，老师也丝毫没有皱一下眉，是老师的真诚打动了孩子，赢得了孩子的信任。

相信，我们交的试卷得分越高，孩子们对我们的考验就会越少，那时候，他们就不再花更多的时间，去验证我们对他们的爱了，而是集中全部的时间去发展自己。

回顾一下《小王子》里的那只小狐狸说的话吧：你看到那边的麦田没有？我不吃面包，麦子对我来说一点用也没有。我对麦田无动于衷。而这，真使人扫兴。但是，你有着金黄色的头发。那么，一旦你驯服了我，这就会十分美妙。麦子，是金黄色的，它就会使我想起你。而且，我甚至会喜欢那风吹麦浪的声音……

被“驯服”是一件多么美妙的事情，有了“驯服”就没有了“考验”。朋友们，您的孩子被“驯服”了吗？