教学反思：由看图折纸“小兔”所想到的

更新时间：2014-07-20 21:28:14

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在上周折纸“纸球”失败的前提下，本周二上午美术课我再一次安排了看图折纸活动“小兔”，从课堂良好的效果中使我想到了这样几个问题。

1．发现问题不是坏事，关键是如何找到解决问题的办法

透过上节折纸课，我发现这班孩子在动手折纸方面基础一般，更谈不上看图折纸了。因此，课余饭后或利用区域活动时间，我便为孩子们提供了丰富的折纸材料，鼓动会折双三角的孩子来扮演小老师，教给那些不会折的孩子，待大多数孩子会折后，进行了小小的折双三角比赛，在孩子们反复练习中终于全部掌握了这个最基础的技能。

2．根据教学需要选用适合的教学形式和方法

看图折纸的关键在于孩子们会读懂图的意思，静止的图示更有利用孩子看图读图，多媒体形式虽然有趣，但是静止时间比较短，会为老师讲解图示带来障碍。基于实际分析，我选择了传统形式，动手画了一套“小兔”的折纸图，为课堂教学提供了帮助，发挥了实效作用。

3．重难点分析分析到位，才能落实到位
这个活动的重点是能够在会折双三角的基础上看图折出“小兔”，难点是折叠“耳朵”部分。课堂上，老师利用平面图示，逐步帮助幼儿分析折叠身体和耳朵部分图示的意思，分析后接着示范折叠。在折叠“耳朵”部分节奏适当放慢，比例加重，从而突破难点。

4．老师有效的教和幼儿有效的学

组织教学时，老师避免不停的唠叨和讲解，复习部分可以利用有趣味的游戏进行，新授部分的讲解需要清清楚楚，层次分明。如：折“小兔”时，开始组织孩子们折双三角比赛，既节约时间又增加了趣味性；中间部分，老师不时的鼓励幼儿仔细听大胆折，对遇到困难的幼儿给予帮助，让孩子轻松的折，在不知不觉中掌握所学的内容。

5．只有抓住日常教学的老师才真正拥有了课堂

老师不要认为日常教学就可以忽视或不引起重视，其实不然，日常的课堂教学正是为孩子创造快乐和树立自信的良好时机，当孩子们亲手折出一个精致作品时，他们的脸上真是写满了快乐，高兴的心情无以言表；当课堂上听到小伙伴为他鼓掌时，老师都会从他们的脸上找到一份自信的笑容。

我们的工作日复一日，我们教学年复一年，只有抓住日常教学的老师才真正拥有了课堂，只有老师有效的教，孩子有效的学，才是真正的有效课堂。