科学活动《不用手也行》课例感析

《云朵棉花糖》活动反思 本学期的优质课评比活动已经圆满结束了，明显感觉大家提高了许多，尤其是在教育活动的课堂节奏把握上，年轻的教师能自然的完成教学任务，老教师更是机智的解决活动的中出现的随机问题，这都是值得我学习的地方。 现将自己执教的故事《云朵棉花糖》反思如下，活动优点：1、活动事先的准备工作很充分，教具、头饰、课件都提前准备就绪，尤其是食物棉花糖更是调动家长资源配合准备的。活动的准备其中还包括对本班幼儿年龄特点和心理发展规律的把握，很清楚在故事教育活动中幼儿应该掌握什么、能掌握什么？2、选材能结合当今

美术《小鸡吃米》是让小朋友 学习 用棉签蘸颜料点米，从而锻炼手指精细动作，也体验不同材料开展美术活动的乐趣。按照以往，一般就是因题示范操作讲解的步骤，但总发现小朋友在类似的活动中，对胶水、皱纸等老师准备的材料相当感兴趣，于是，我思考着何不把活动的准备也融入到课堂教学中来呢？ 用鸡妈妈没米给小鸡过生日，怎么办？的故事画题引起情感上的参与欲望，达成我们一起来华米的共识后，我出示了示范用的棉签，让他们看看、认认，说说它的名字、你用过棉签吗？然后是颜料的名称；接下来是小朋友操作所需的盘子数量，点一点，数一数，一共

昨天上了一节大班综合艺术活动《胖胖熊和小老鼠》，之所以规之为综合艺术活动，是因为这节课将文学作品与打击乐演奏融合在了一起。它不同于传统的语言活动，从文学作品中感受语言的丰富和优美从而提高语言发展能力，也不同于传统的节奏乐活动，为一首特色鲜明的乐曲编配伴奏，而是通过欣赏理解文学作品培养幼儿的打击乐演奏技能以及发展幼儿的节奏感，使幼儿在生动有趣的故事里潜移默化的探索各种声音，从中感知节奏美、表现节奏美、培养节奏感。 这个活动的趣味性和节奏的难易程度其实适合在中班年龄段进行，但考虑到我园 幼儿 节奏乐活动基础比

今天上午我和孩子们一起学习了歌曲《你的名字叫什么》，上课之前我请大家把写着自己名字含义的纸条交给我。 于是，我首先给孩子们读了每人名字的由来，听着同伴们的名字解释，感受着来自父母的关爱，孩子们格外兴奋，转转不由自主地说：太感动了！，在宣读名字含义的同时我有意识地说出歌词这真是一个好听的名字！这真是一个可爱的名字！这真是一个美丽的名字！等等。 就这样孩子们在感受关爱、了解同伴的过程中，顺其自然地进行了歌曲的铺垫。接下来孩子们在学唱歌曲时根本不用单独学习歌词，很快突破了难点轻松地掌握了歌曲，真是出乎我的预料。

一、信任的微笑 案例： 当我第一次见你,印入眼帘的是你满满的惊慌。你悄悄地、悄悄地躲在奶奶(外婆)的身后紧紧抱着她的腿吓得一句话也不敢说。孩子，我很理解你，因为我们很陌生，这里的一切都那么陌生。从没有走出奶奶怀抱的你，怎能不害怕、不慌张。我直视着你的眼神，它却诉说着无尽的闪躲与恐慌。 孩子，我知道，你得到了很多，但你同时也失去了更多。你的父母也许在外挣了钱，可以给你买你喜欢的漂亮的衣服和布娃娃，可有一样东西，你的妈妈忘了送给你──一一把打开心灵的钥匙! 孩子，我想对你说：别怕，我不是怪兽，不会吃了你。你能

一、问题的发生：今天的天气可真好，天空蓝蓝的，太阳暖暖的，院子里的月季花也露出了笑脸，好像在和小朋友打招呼，大家在院子里玩得可开心了。突然，洋洋小朋友惊慌地跑过来，边跑边喊：老师，老师，不好了！琦琦摘花了。我一听，眉头一皱，过去一看，一朵鲜艳的月季花可怜巴巴地躺在了琦琦的手心里。 二、问题的症结： （一）目标：了解琦琦为什么摘花？ （二）设想： 1、与琦琦谈话，了解幼儿为什么要摘花？ 2、向其他小朋友查询。 3、向家长了解，幼儿是否在家也有类似的行为？ （三）行动： 行动一：我把琦琦叫到身边来，态度比较温

[主题的产生] 课间活动时，我发现张旭小朋友趴在桌子上玩一个塑料制得手捻陀螺，其他的孩子，小脑袋碰在一起，围着指手画脚、跃跃欲试。彭梦媛说：张旭给我玩一会吧! 张辉说：哎，快看!陀螺上的小白兔不见了。 赵瑜说：张旭，我家也有一个，明天，我拿来给你玩。 紫薇说：康宁，你知道，这东西是从哪里买来的吗? 康宁摇摇头说：不知道。 杨格格看我在一旁站着，就仰起脸来问我：老师，它为什么能转? 我俯下身去抚摸着她的头说：你动脑筋想一想，看一看。 围观和讨论的孩子越来越多，讨论的内容也越来越丰富。陀螺引起了幼儿的兴趣。我

案例背景：在幼儿园里，因争抢玩具而引起冲突，是幼儿一日活动中最常见的行为之一。一方面，是因为现在的孩子大多数是独生子女，家里的玩具应有尽有，不存在争抢的现象，养成了孩子在玩玩具时都是以自我为中心;另一方面，由于幼儿的认知水平还很低，又缺乏交往技能，遇到矛盾冲突不能用协商、谦让的方法来解决。所以，当教师提供的玩具材料不够充分、数量不足或教师没有留意观察时，就会引发幼儿间的种种冲突。 案例描述: 区域活动时，小朋友都在全神贯注的玩着，有的在语言区看书，有的在娃娃家玩，有的在益智去玩拼图(这个是本学期刚刚新增加

再不听话，就把你扔出去！不要和小朋友打架，不然回家不许吃饭这是大人们对不听话的孩子经常说的话。恐吓孩子往往是家长教育孩子的手段之一，我们称之为恐吓教育法。其实殊不知，这种教育对孩子百害而无利。我们班就有一个很好的例子。 松松是一个很内向的男孩子，平时不爱说话，叫他名字都会吓一跳。刚开学的时候，松松的适应能力比其他小朋友都强，他很快就融入了集体生活，和新同伴相处融洽，唯一的不足就是不会小便，要在女厕所那边尿尿。对于这点，松松的爸爸在一开学的时候就和我们交流了，让我们多留意他一下。我们也几次沟通过，慢慢开始培