幼儿园教学反思 （排队反思）

美术《小鸡吃米》是让小朋友 学习 用棉签蘸颜料点米，从而锻炼手指精细动作，也体验不同材料开展美术活动的乐趣。按照以往，一般就是因题示范操作讲解的步骤，但总发现小朋友在类似的活动中，对胶水、皱纸等老师准备的材料相当感兴趣，于是，我思考着何不把活动的准备也融入到课堂教学中来呢？ 用鸡妈妈没米给小鸡过生日，怎么办？的故事画题引起情感上的参与欲望，达成我们一起来华米的共识后，我出示了示范用的棉签，让他们看看、认认，说说它的名字、你用过棉签吗？然后是颜料的名称；接下来是小朋友操作所需的盘子数量，点一点，数一数，一共

昨天上了一节大班综合艺术活动《胖胖熊和小老鼠》，之所以规之为综合艺术活动，是因为这节课将文学作品与打击乐演奏融合在了一起。它不同于传统的语言活动，从文学作品中感受语言的丰富和优美从而提高语言发展能力，也不同于传统的节奏乐活动，为一首特色鲜明的乐曲编配伴奏，而是通过欣赏理解文学作品培养幼儿的打击乐演奏技能以及发展幼儿的节奏感，使幼儿在生动有趣的故事里潜移默化的探索各种声音，从中感知节奏美、表现节奏美、培养节奏感。 这个活动的趣味性和节奏的难易程度其实适合在中班年龄段进行，但考虑到我园 幼儿 节奏乐活动基础比

背景描述： 在平时的英语课上，我们班的小朋友表现都很好，不但发音准确，而且都能够积极主动地回答问题。 案例描述： 几天前教英语的辛迪老师曾对我说：我要用小二班的孩子上公开课。听到这话，再结合 孩子 们平时在英语课上的表现我应允的点了点头。英语的公开课定在了周二进行，上午孩子们都去上舞蹈课了，辛迪老师来班级告诉我，大约9点半进行英语的公开教学展示活动。舞蹈课结束了，我组织孩子入厕、喝水。辛迪老师和我一起把小朋友们带到了即将进行活动展示的多功能厅。刚嘱咐了孩子几句，听课的老师就陆续地进来了。 在教学过程中，辛

过程：中午十一点半左右，孩子们安静地吃好了中饭，送好了餐具，他们开始自由交谈。我发现顾景灏和张凤桌上、地上都掉了一些饭粒，但他们都置之不理。 我走到孩子中间说：你们肚子吃饱了，现在坐在一起说说玩玩开不开心？幼儿异口同声：开心。 我又问：那请你们找找桌子上地上的小饭粒，它们开心吗？孩子被我问的一下寂静了，原本脸上的笑颜也消失了。有的转过头找桌上的小饭粒，有的低下头去找地上的小饭粒，发现没有就兴奋的说：老师，我那边没有掉小饭粒。老师，我看到顾景灏那边有小饭粒。老师，你看，张凤掉了好多饭粒呀！ 被说的这两个孩子

天气非常炎热，户外活动的时候，孩子们都往大树下跑。小泉跑过去后，还不忘招呼我：老师，快过来，这里凉快一些。我逗他：还有哪里凉快？他四处看了看，往不远处的树一指：那里也凉快。说完，他小脖子一扬，嘴里发出啧的一声，笑眯眯地看着我，这是他的习惯动作通，常在做了一件自己觉得挺不错的事，或说对了某件事的时候，他总会这样。看着他可爱的样子，我不禁笑了。 大家看到我们在说话，都围了过来，七嘴八舌的议论起来。小雨说：我家楼下也有一棵大树，可凉快了。壮壮说：我在家骑自行车的时候，妈妈让我到树底下骑，说那里凉快。徐帅说：我爷

(撕纸画很适宜小班幼儿制作，幼儿通过撕纸、粘贴过程，可以锻炼手指肌肉的灵活性，训练手脑并用的能力。 )活动设计的背景：撕纸画是一种选用各色彩纸，通过手撕、粘贴的办法而完成的画。撕纸画很适宜小班幼儿制作。一方面，幼儿有着爱玩、爱动手的天性，喜欢撕撕贴贴。另一方面，撕纸画简单、有趣、易学、制作安全。儿童的智慧在他们的手指尖上，幼儿通过撕纸、粘贴过程，可以锻炼手指肌肉的灵活性，训练手脑并用的能力。 我们班的撕纸画活动是在轱辘轱辘这一主题中正式展开的，之前在主题落叶飘飘中也进行过撕纸画活动，为我们接下来更系统、更

活动情况： 每天下午当孩子们起床时，我们总是会给女孩子扎辫子，长发的小姑娘早早地开始排队等候，希望老师能给他们梳得美美的。有几个短发的孩子实在看得眼红，也想着在头发上做点花样，不光是女孩子，连男孩子也经常跑来看，看看老师是怎么在给小朋友梳头发的。于是有一天，我边梳头发边问他们，你们会梳辫子吗?想不想给娃娃来梳辫子呢?孩子们连说好。于是我开始在区域投放了几个芭比娃娃，都是长头发的，可以满足孩子们梳辫子的愿望。今天区域活动时间一到，两女孩子就冲进娃娃家，拿起一个娃娃给它梳头，但是发现橡皮筋怎么都扎不牢。玩了几

等待在生活中，等待在教学中，等待在游戏中，等待在每个环节中。在我们努力学习等待的同时，我们也必须正视消极等待并努力避免让幼儿作消极等待。《幼儿园教育指导纲要(试行)》在提到科学、合理地安排幼儿一日生活时，要求尽量减少不必要的集体行动和过度环节，减少和消除消极等待现象。 优化幼儿一日生活的每个环节，是培养幼儿良好的行为习惯，促进其情感、个性、智能的发展的根本条件。是我园开展整体构建学校德育体系的实验与研究。运用实验教材《好孩子，好习惯》实验课题，我们将幼儿的生活、卫生、学习、社会性等各种行为归纳总结，出台了

案例描述：星期二下午两点四十五分幼儿园的中班某教室里，吃点心时间，明亮的教室里调羹整整齐齐地放在盘子里，带班老师笑容满面地站在讲台前，环视着班级里每一位孩子，开始了她分发点心的工作。 片段一：教师用激励的口吻说：看哪个小朋友坐得最好，我就请他来当老师的小助手。顿时，大部分孩子们挺直腰板，用非常期待的眼神看着老师，有的半抬着屁股，瞪大眼睛；有的将头抬到不能再抬，伸长脖子，眼睛盯着老师，希望老师能看到自己是坐得最好的。 片段二：与片段一中有几名幼儿表现完全相反的小朋友，他们依然我行我素，懒洋洋地坐在位置上，一