更新时间:2014-07-20 18:08:05
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观察与记录:小郅的午餐情况不容乐观,几乎每天都是第一个开吃,最后一个结束,身上、桌上、地上一片狼藉不说,碗里的饭还能越吃越多(时间久了,米粒涨胖的缘故),到最后也就吃不完了。另外一个比较明显的地方就是小郅很爱喝汤,几乎是一小口饭就着一口汤,等汤喝完了,饭也就吃不下了。小郅也很挑食,喜欢吃肉,不爱吃蔬菜。别看小郅脑袋大大的,可瘦瘦小小,整一个“小萝卜头”,这次六一体检,小郅被查出得了贫血。观察实录:渺渺是一名小班幼儿,活泼好动,性格开朗,平时很喜欢帮老师和小朋友做事情。但是每当老师和小朋友指出他犯的错误时,他总是有理由去辩解,不肯认错。 分析: 渺渺在班上属于各个方面发展都还好的孩子,在孩子群体中有一种惟我独尊的骄傲感,从未觉得自己有什么不对的地方。另外,他在家中也有着特殊的地位:爷爷奶奶及父母都对他都宠爱有加。即使他做错了事,也没有人对他说任何不是。长期以来,他不容任何人指出他所犯的错误,即使指出来,他也不承认。 教育措施: 1、换位思考,移情训练 2、家园互补,共同纠错 通过以上惩罚、
观察时间: 2011年1月13日下午11点45分 观察背景: 午饭后带领幼儿在户外散步时。 观察目的: 关注他的不良行为,培养孩子良好的行为习惯。 观察实录: 有一次散步回教室的路上,有一位小朋友不小心滑倒了,小宇看见了,马上兴奋起来。他不是去拉他,而是趁势也跟着滑了下去,压在那位小朋友的身上,嘴里还不停的说:真好玩,真好玩。后面其他孩子见状也学他的样,一起跟着压下去,使得最下面的一位小朋友哇哇大叫。 分析建议: 小宇的爸爸妈妈对孩子管束比较严厉,每次来幼儿园时爸爸妈妈都要问老师今天在幼儿园表现怎么样,可
听小朕小朋友奶奶说,在小朕刚出生时,孩子的妈妈就跟人跑了,爸爸妈妈离婚了。孩子的父亲文化不高,单位里很忙,平时从不照顾孩子。爸爸在他上小班的时候,又结婚了。从出生到现在都是爷爷奶奶带大的。虽然入园已经一年多了,可是从来都没有和老师打过招呼。与同伴交往也比较的少,性格比较的内向,胆子比较小,脾气倔强。学习活动从不举手发言。有挑食的习惯,碰到不喜欢吃的东西,就一口都不吃。但是生活自理能力很强,穿衣穿鞋又快又好。 培养目标: 1.鼓励幼儿和老师、同伴主动交流,大胆与同伴合作,分享快乐。 2.鼓励幼儿改正挑食的不
龙萧萧是一名中班幼儿,活泼好动,性格开朗,平时很喜欢帮老师和小朋友做事情。但是每当老师和小朋友指出他犯的错误时,他总是百般辩解,不肯认错。 分析: 龙萧萧在班上属于各个方面发展都很好的孩子,在幼儿群体中有一种惟我独尊的骄傲感,从未觉得自己有什么不对的地方。另外,他在家中也有着特殊的地位:三代单传,爷爷奶奶、外公外婆及父母都对他百般呵护,宠爱有加。即使他做错了事,也没有人对他说任何不是。长期以来,他不容任何人指出他所犯的错误,即使指出来,他也不承认。 幼儿年龄小,很难体验到撒谎时别人的心理感受。为了帮助龙萧
个案分析 : 昊昊是个不到四周岁的小男孩,是家里的小皇帝,老师我不会是他的口头禅。每次画画、纸工或者午睡起床后,他都会在第一时间寻求老师的帮助。联想到现在的孩子都是独身子女,尤其是像昊昊那种妈妈招女婿而生了个儿子的家庭更是显得宠爱有加,不让他有自己动手的机会。其实昊昊这个孩子还是蛮有好胜心也蛮懂事的,只是家庭的环境因素导致了他产生了依赖性和做事的畏惧性。 采取措施: 1、利用孩子好胜心强的心理,我们总是在昊昊产生依赖或畏惧的想法时,表扬一些自理能力强的孩子,比如说:涛涛真能干,自己会穿衣服了像个小小男子汉
一、情况分析: 戴铭丽是我班的一个女小朋友,在园时总是低着头,不肯说话,在幼儿园很少与小朋友交谈。丽丽的父母因都忙着自己的事业,无暇照顾孩子,虽然她妈妈对孩子照顾得无微不至,可少了一份与孩子交流沟通的机会,对话也许是少之又少,久而久之,孩子与别人交谈的能力明显不如同龄的孩子,在同伴的眼里已是个被冷落的人,无法交谈的人,而她偶尔说一句话,还会招来一阵耻笑,时间一长,她更加难以启齿了。 二、观察实录: 观察一角色游戏时,孩子们都争先恐后的选择了自己喜欢的角色,可是丽丽总是坐在小椅上低着头一句话也不说,坐在她边
基本情况:思思是个特别淘气的男孩子,经常有意无意的打伤和撞伤同伴,在班上有着很高的知名度,就连我们班从未谋面的家长都知道他的大名,因为,他的名字以最高频率通过自己孩子的嘴巴出现在家长们的面前。思思与同龄的孩子相比,自控能力较差,对自己喜欢的东西有强烈的占有欲,经常因为争抢小朋友的玩具而起争执,甚至攻击别的小朋友。另外,他的动作带有很大的随意性,经常有意无意推倒小朋友,要你抱他,他会显得特别高兴和兴奋。他的攻击性行为与恶意攻击和伤害别人的行为有本质上的不同,他的攻击性行为常常伴有较强烈的情绪变化,这一行为称
幼儿基本情况: 幼儿姓名JM性别 男兴趣特长兴趣广泛,识字较多,知识面较广, 具体行为特征表现 与同伴交往时比较自我,容易与同伴发生矛盾,出现攻击性行为,而且,攻击行为的速度非常快,班里有一半多的小朋友都曾经被他攻击过。所以在班里,很多小朋友都拒绝和他作朋友。 他自我调控能力比较薄弱,不但表现在交往方面,而且在学习活动中也如此,他在活动中注意力容易分散,遵守规则意识薄弱。 故意乱吐口水是伴随他的不良习惯,也是大家拒绝与他交往的另一大因素。多次教育,也不见其改正。 尽管如此,他也有自己的闪光之处。他的知识面
案例: 高阳是我班一个很调皮的男孩,平时他的表现就很突出,一直笑嘻嘻的。如果老师批评他,他就会一脸无所谓的样子,好像批评的不是他,过一会老毛病就又犯了。经常有孩子来告他的状,因此有一些幼儿就不喜欢跟他一起玩。 镜头一:在集体活动时,孩子们都按老师的要求在动手操作,高阳却像疯了似的满教室到处跑,还破坏其他孩子的操作成果,使得那些孩子手足无措。 镜头二:班里一位小朋友带来了一个熊宝宝的玩具,高阳非常想玩,但是由于很多孩子都不愿意和他一起玩,他只好一个人做在旁边。等了一会儿,他有点等不及了,就伸出手一把抢过来,