个案研究报告——捕捉闪光点，扩展幼儿的科学探索经验

更新时间：2019-01-26 13:01:05

《个案研究报告——捕捉闪光点，扩展幼儿的科学探索经验》可能是您在寻找幼儿园个案分析报告过程中需要的内容，欢迎参考阅读！

观察者：吴燕，幼儿情况：小于是我们旺旺班比较活跃的孩子。入园一个月，他与其他哭闹的孩子所不同的是：不哭闹，乐意与老师亲近；喜欢自由的离开小椅子，随便下座位。对新环境比较感兴趣，对不了解的东西爱问，喜欢动手摆弄各种玩具，遇到困难急于寻求帮助。乐意与老师交谈，有自己的想法，不能安静地做一件事情，坚持性差。

培养目标：

1．喜欢观察，乐于动手动脑，尝试发现和解决问题。

2．能安静地做某一件事，在活动中能说出自己的想法。

3．由点及面培养小班幼儿的科学探索精神。

培养措施：

1．引导孩子了解幼儿园的一些必须遵守的规则。

2．在幼儿有进步的时候及时给予肯定和鼓励。

3．当孩子出现坚持困难时给予适当引导和帮助。

4．与家长联系，在家配合幼儿园教育的一致性。

研究收获：

时间过得真快，小于和我共渡了一学期的“研究生活”。从刚开学的对任何事物都感兴趣但从没超过3分钟，到现在能一个人安静地钻研半个多小时，我看到了小于的成长。也肯定了我观察、研究的价值。“小于”是小班群体中的一个，在小班年级中，这样的孩子还很多。但通过这样的一个孩子，我所关注的是小班幼儿科学探索精神的培养。

科学游戏，是我观察研究的主阵地。在此，容易关注幼儿科学的情感和态度，也能最直接地观察到幼儿常态下的科学探索。在科学游戏中，容易引发幼儿主动探索的精神，科学游戏中无穷无尽的奥妙会激发幼儿主动探索的热情。通过游戏这一富有情趣的活动，让幼儿在玩中学、想中学、做中学、问中学，充分发挥幼儿的积极性、主体地位和主动建构的能动性，从而使幼儿从小喜欢科学探索活动，激发幼儿的探索欲望，培养幼儿的探索精神。我是从下面几方面来尝试培养“小于”科学探索精神的。

一、区角游戏，激发孩子的探索兴趣。

挖掘日常生活的科学内涵，结合一些实践性游戏活动让幼儿在玩中学，让幼儿积极的参与活动，激发孩子的探索兴趣。在每周我都会安排一些很有趣味性的小游戏，同时其中也蕴含着丰富的科学知识，如：在“好玩的水”主题活动中，有一周的科学游戏是“吹泡泡”。当小于和孩子们拿着吸管在阳光下吹出一个个耀眼的泡泡，小于拽着我的衣角请我欣赏他的作品时，我就在考虑着，如何引导他们探索泡泡带来的科学知识和现象。于是，从材料的提供入手，我给孩子们提供了粗细不同的吸管。让幼儿用粗细不同的吸管来吹泡泡，看看会有什么现象？看看吹出来的泡泡什么颜色的？什么形状的？等等，在这样的小游戏中幼儿初步有了主动探索的兴趣和意识，从中也逐步了解了日常生活中的一些科学现象和知识。

二、集体活动，调动孩子的主动探索。

幼儿的活动，无非是正规性的和非正规的学习。在正规的科学探索认知活动中，以游戏的形式贯穿始终，给每位幼儿操作探索的机会，促使幼儿积极调动各种感官主动的探索学习。对小班幼儿来说，正规的科学活动是必不可少的，但如何使幼儿积极的投入，调动各种感官参与探索我们就要把活动设计的有趣味性，让幼儿在游戏中主动的探索发现，获取知识。如：同样举“好玩的水”主题活动中。我在组织幼儿探索“口袋里装的是什么”的活动中，我创设了熊奶奶给我们送来了两袋礼物为情境。孩子们对于礼物非常感兴趣。小于对口袋里装的是什么特别感兴趣，我的每个问题，他的小手始终都是举得高高的。我请他用看一看、摸一摸等方式来发现口袋里装的秘密。孩子们在主动探索中，发现了流动的不单是水，还有牛奶、橙汁等饮料。整个活动，幼儿都保持着积极地探索兴趣。

三、捕捉闪光点，扩展幼儿的科学探索经验。

通过在不同活动中，我通过观察“小于”的行为、分析“小于”的行为，在适时的参与和指导。小班的幼儿需要教师付出更多的耐心去了解他们的行为和想法，适时的给予指导。有时，教师还要善于发现幼儿的发现并加以扩展引导。如：在水主题活动中，小于在玩水的时候，发现一个空瓶子放在水里会浮在水面上，他把瓶子灌满水时，瓶子就沉下去了，他觉得自己的发现很有趣并进行反复的实验，我也为他的发现而高兴，并鼓励他再试一试不同质料的瓶子会发生什么现象？如果瓶子里放上其他材料会发生什么现象？小于的探索行为也引起了其他幼儿的兴趣，他们纷纷把自己的发现告诉大家。同时我也感到，都说教师是幼儿的引导者，有时幼儿也是教师的引导者，在探索活动中，教师的参与会使幼儿的探索性更高。

从针对“小于”进行的观察研究中，我觉得我们老师应时刻为幼儿提供一片探索的天空和沃土，让孩子从小树立科学探索的意识，有了主动探索的意识和精神他们才会为拥有灿烂的明天。