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幼教案例反思:从“调皮蛋”到“小可爱”

幼教案例反思:从“调皮蛋”到“小可爱”

更新时间:2014-07-20 18:08:08

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案例背景:

在《纲要》的指导下,我能关注幼儿教育的发展需要,努力为幼儿创设重要条件,支持幼儿的发展,注重对幼儿自尊、自信、交往、合作等方面的培养,让孩子在宽松自由的环境中形成健康、积极的态度,促使幼儿社会性交往能力的发展。

案例描述:

仔仔的“调皮史”

“老师,他‘吵’我了。”

“老师,他抓我的脸。”

“老师,他跑进午睡室了”。

“老师,他跑教室外面阳台上去了”。

“老师,他不乖”。

……

类似这样的告状“信息”,对于上学期开学初的仔仔,我们每天都要收到N多条。不仅仅是孩子们告状,我们自己都很担心、操心,他真是个令人不省心的“调皮蛋”。开学第一天就把教室、午睡室、办公室里所有的开关、电器全摸碰过一遍;你上课,他进午睡室躺着;勉强让他坐在座位上,就是转身向后看,既不听课也不看老师,不搭理课堂的存在;不爱吃的菜,无论用什么办法哄他喂他吃菜,他都手一甩全向地上撒;让他进午睡室午睡,他开始哭喊着,要“亲亲”——外婆,双腿也不闲着,一直不停碰撞小床两旁,偶尔哼唱几句,就是在午睡室也不让我们安静。

“老师,我还要饭饭,多点”

吃饭了,仔仔大口大口地舀起饭往嘴里送。不一会,他就吃完了一碗。“老师,我还要饭饭,多点,再要点卤卤。”一连几天,我发现仔仔的饭量都比较大,吃的又快又干净,吃饭真不用老师、阿姨操心。“ABCDEFG,HIJK……UVWXYZ”

“脸盆上写着小一班呀!”

“37号,80…….”

“衣服上有字母呀,ytWJg……”

“百分比”

“星期五写着鱼香肉丝,今天8·-17·,晴转多云”

我真是打心眼里喜欢这孩子,真是既白净帅气可爱,又极其聪明,只有好学的孩子才能记得住那么多。

解决策略:

仔仔在班里,他的个子较高,衣着干净整洁,又长得帅气可爱。但是,开学初的他有太多不惹人爱的地方,比如:爱搞破坏,捣蛋,在教室内外乱跑等等,他的身上的“光芒”我们并没有真正地“挖掘”。孩子们并不爱和他一起玩,调皮的表现突出、显著了,有个别孩子也跟着模仿“调皮样”。

在幼儿活动的过程中,我努力为孩子们营造一个宽松、民主、自由的环境,用放大镜去寻找孩子的闪光点,让他增加自信心和自尊心,同时让他慢慢地学会自爱和关心他人,做到相亲相爱,仔仔慢慢地改变了,变得非常惹人爱,他成了大家最喜爱的伙伴之一。

案例反思:

陶行知先生指出:教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。相信孩子和解放孩子,首要的是学会赏识孩子。从内心深处渴求他人的尊重和赞美,作为人,概莫能外,而孩子更是如此。作为幼儿教师的我,特别是年龄较小的小班教师,在日常生活中,要经常赞美并认同孩子。夸奖教育法能对孩子产生的巨大作用。我们学会去赏识每一个孩子,可以用一些肯定动作赞扬他,比如:竖起大拇指!“你真能干”“你真棒”“你就像一个小哥哥、小姐姐”“你已经有了小本领”等。仔仔刚来幼儿园时,表现很散漫、任性、爱捣蛋、打人,以自我为中心,曾让老师担心不已的仔仔变化很大,适应了幼儿园的集体生活,适应了我们小一班的集体生活。他快乐、听话的表现已足以证明。我们老师在幼儿园里应该多培养幼儿的自控能力,比如说在体育活动中为达到游戏目的,设计了他们感兴趣的体育游戏,培养幼儿勇敢、顽强、机智、果断、团结互助,来促进自控能力的发展。

我们通过与家长的沟通,使家长认识到自我意识培养的重要性,家长以更积极的态度面对孩子,给孩子以良好的榜样,让孩子在模仿父母过程中,学会认识自我,评价自我,控制自我,形成了良好的自我意识。

一小段时间后我们就发现他许多优点,比如爱讲卫生、很爱干净,衣着整洁,特别是吃饭也很能干,能自己独立吃饭,又快,桌面、衣着上保持干干净净。当班里许多孩子还不能独立吃饭时,他就已经每餐都能吃两碗饭。针对这一情况,我对他吃饭一事反复进行表扬和肯定。每当他吃完饭菜,我都把大拇指竖得高高的,每次添饭,都要孩子们向他学习。单身家庭长大的他性格慢慢地变得合群、开朗了。他不再“捣蛋”,是我们的“小可爱”,相亲相爱生活在我们集体中,遵守常规。而这一切正验证了:不是好孩子被赏识,而是赏识使孩子变得越来越好。不是坏孩子被抱怨,而是抱怨使孩子变得越来越糟。

赏识,是每个孩子生命不可或缺的氧气。

赏识是热爱生命,善待生命,是孩子无形生命的阳光,空气和水。一个赏识的微笑,就像阳光照在含苞待放的花朵上。对一个渴望赏识的孩子而言,这很可能是孩子一生的转折点。

我愿每天发自内心地对孩子笑一笑。

因为没有赏识,就没有教育。
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