十二月大班个案记录

观察目的：豪豪能否安静地午睡。 观察策略：教师用表扬的策略，表扬睡好的孩子，暗示豪豪睡觉。 观察实录：教师请小朋友脱去外套准备睡觉，豪豪一个人跑来跑去。老师提醒他脱衣服，他仍然玩了一会。大家都到床上睡觉了，豪豪最后一个进来。老师提醒小朋友：盖好被子睡睡好。豪豪到了床上以后，开始玩自己的枕头。一会枕头掉地上了，他叫老师。老师说：茵茵小朋友已经睡着了，等一下她可以先选游戏了。我相信豪豪马上也要睡着了，他一定能管好自己的小枕头的。豪豪点了一下头，睡觉了。过了一会儿，他又爬起来了，拉了上面小朋友的被子。老师：好多

说起娇娇，班里的老师都会想起她又白又胖的小脸。娇娇刚上幼儿园那会儿，不太爱说话，只要别人一和她说话，她就会小嘴巴一撇，哭着跑开了。在我们眼中，娇娇是个很温顺的孩子。可是，直到有一天发生玩摇椅事件，这才让我刮目相看。 那天户外活动，我组织全班小朋友玩摇椅。有的小朋友很灵活地爬上去；有的小朋友在老师的鼓励和协助下爬了上去；全班小朋友都很开心。可娇娇始终站得很远，小手背在身后。我以为她害怕，就鼓励她勇敢些。可她只是摇头，一句话也不说，我并没在意。可一连几天，娇娇每次看到别人在玩摇椅，她都把小手背手在身后，远远地

时 间：2010-4-16 对象：管安楠 记录人：陆蝶 背 景 班级自己开展的图书漂流活动，安楠自己选了一本喜爱的绘本故事，带回家让妈妈陪着一起阅读。 事件记录与思考 记录： 又是一次班级图书漂流活动，每当放学，总是有那么几个家长喜欢簇拥在班级书架旁边，陪着宝宝一起选取自己喜欢看的图书然后带回家一起分享阅读的快乐。这次安楠选的是《有那么一天》，这本绘本是我去年去新华书店看见的，觉得不错就买下来了。以下是宝贝自述的故事，妈妈记录了下来：有一个扎辫子的小姑娘和她的小兔子在梦想着，人们都踩着高跷走路。在头上放一

个案研究：（说谎成性孩子的教育） 4月29日中午，一位家长打电话给我，说老师，请你帮我向英语老师借英语磁带。昨天，英语老师说英语磁带有用，**没有借到。我顿时一惊，班级里本来就有一个英语磁带，怎么要向英语老师借呢？于是，我想他又在说谎了，昨天刚刚跟我保证过不说谎。 出现这种情况，我采用的方式是谈心交流，通过对家长的交流中发现，该孩子在家比较压抑，主要为学习为主，家长不给学生看电视，管的很严；导致孩子很压抑，就如关在笼子里的鸟儿。通过跟家长的沟通希望给孩子自由，让他主动自主学习，不要感觉是为了父母而读书。

一件小事 威信一幼(陈莉) 那天下午户外活动结束后，孩子们兴奋地往活动室跑。忽然，一个孩子摔倒了，但奔跑的人群没有停下脚步，稍稍拐了个弯，依然呼啸而过，摔倒的孩子的哭声很快被淹没在混乱的脚步声中。走在最后的我正欲赶过去搀扶那个摔倒的孩子，只见小明已停下脚步转向费力地把她搀起来，一边与她说着什么，一边帮她擦眼泪，还俯身帮她拍去身上的灰尘，然后扶她回到活动室。 眼前的这一幕让我有点恍惚，真的是小明吗?没想到她在帮助别人时那样自然、细心，俨然是一个懂事的孩子。可曾经她是一个令老师头疼、遭同伴排斥的孩子，集体教学

小班下学期，我班新来了一位名叫洁洁的小女孩，她给我的第一印象就是：安静。 渐渐地她来我班已经两个星期了，她给我的印象正如她自己的特点：她是一个比较安静、干净的小女孩，而且很少和小朋友说话，别人活动时，她就静静地站在一边，但是学习的时候很认真，老师的话句听得进，但从不举手回答问题。班里有这样一位孩子，就好像没有她一样，虽然省心、省事，却不容易接近。 有一次，在户外做游戏，因为这个游戏我请小朋友们自己找一个朋友一起玩。其他小朋友们都各自找到朋友玩去了，只有她一个静静地站在一边看别人玩。于是，我走到她旁边，问她

童心是一泓清泉，透明、晶莹；童心是一朵花蕾，欲放、美丽。在我眼中，每颗童心都是一个新世界，斑斓、各有千秋，但有时它的外面却包着一层厚厚的茧，不愿别人轻易触及 十月，一个金色的季节，我披着一身阳光走进了中（1）班。 来，都到蔡老师这儿来，和我说说你自己。我热情地伸开双臂，孩子们先是疑惑，继而窃窃私语，但在我的一再邀请下，他们很快就抛开了怯生，兴奋地围在我的身边，七嘴八舌地说开了。可是，透过一条小小的缝隙，我发现一个小女孩一声不响地坐在原位，两眼望着窗外，一副事不关己的模样。于是，我走到她的身边，蹲下身子轻声

对象：阳阳 分析：阳阳是个思维活跃、特聪明的孩子。上课时老师提问问题，他好动脑筋，善于思考，能给老师满意的回答。他的动手操作能力也很强，主要表现在手工、折纸、美工课。在手工课里，难度大的地方大部分孩子是要通过老师的指点来完成的，而他却喜欢自己看图示完整地做好手工作品。在美术课里，他除了按老师的要求绘画外，会发挥自己的想象，使画面更加丰富、更有创意。阳阳的不足之处是：攻击性强，好斗，与孩子不能友好相处。常常听到孩子上报：阳阳把某某小朋友打哭了、阳阳把某某玩具抢了------ 采取的教育措施： 一、扬长避短，

开学初，航航小朋友早上妈妈送来时，情绪不稳定，有点哭闹现象，于是，为了让他忘了想妈妈的这一问题，就拉着他走到娃娃家去。他拉着我的手说：老师，我不哭了。航航是乖孩子，不哭了，我们到娃娃家去看看，小 娃娃 在哭不哭好吗？于是看到他去抱了一个娃娃，就坐在凳子上抱了起来，但就这样一直坐着。我告诉孩子：娃娃肚子饿了！我们喂他吃饭吧！在活动中，我发现孩子的情绪慢慢的开始稳定了下来。 我的反思：因托班孩子的年龄较小，也缺少着方面的生活经验，他们往往在老师的提醒下，才有所了解，就象这个 孩子 ，虽然能愿意给娃娃吃饭的，但