更新时间:2014-07-20 18:08:02
《多给孩子机会展示自己,提高自信心》可能是您在寻找幼儿园个案分析报告过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
研究方法:1、让王梓涵找自己喜欢的朋友做好朋友。背 景 今天璁璁和妈妈一起参加了圣诞亲子活动,在阅读时光中和妈妈一起阅读绘本《长长的》。在整个阅读活动中他参与积极,能安静的和妈妈一起阅读,并且自己一页一页的翻书。在阅读中璁璁能主动表达:鳄鱼的身体长长的;企鹅在排队,长长的,我们做操也这样开火车,但是针对妈妈对画面的提问尚不太理解。在最后集体问答的环节,他能主动举起小手说出绘本故事里的小动物有长长的什么,他能记住阅读过的一些情节。但用完整的句型:什么的什么是长长还不会。 事件记录与思考 在阅读时光中璁璁和妈妈一起阅读着绘本《长长的》,我在他们身后仔细观察
欣欣从不带书包,虽然当她看到旁边的小朋友从自己的书包里拿出各种各样的玩具时总是两眼放光,但她就是坚持不带书包。于是,我就问她:欣欣,家里有玩具吗?有的哦,我家里有洋娃娃、遥控赛车、有那你明天也把玩具带到幼儿园来玩吧!她没有明确地给我答复,只是歪着脑袋瞪着眼睛看着我。我和其他小朋友一起期待着看到欣欣带玩具来和大家分享的时刻。 第二天早晨,欣欣来得比较晚,两手空空地进教室了,我就问她:欣欣,你怎么没把玩具带来呀?欣欣坚定地说:我家里没有玩具!我就奇怪了:不对呀,你昨天不是说家里有很多玩具的吗?欣欣低下头不说话
XX是一个非常漂亮的女孩,有点混血的味道,妈妈整天也把宝贝打扮的大大方方,是个人见人爱的孩子。 XX有一个特点,情感特丰富细腻,依赖性极强。 生活实例一:她只要进了幼儿园,就希望班级三个老师都在,哪个老师要走,她就会问,老师去干什么,谁请假了,她都要哭着问,老师怎么还不来?哪天我出去学习了,听课了,会来以后,她一定会问:牛老师,你去干什么了? 生活实例二:有一次,在多功能室听课,我们班孩子配合上课,上完了课,她不走了,就得在那里等着我,告诉她开始吃饭了,也不走。 生活实例三:午睡的时候,我们经常放摇篮曲,
关注幼儿的生成活动,是二期课改的一个亮点。这也势必要求现今的教师,应做一个有心人,善于仔细观察、分析幼儿在各活动中的表现行为,以一颗敏感之心,聆听、发现和追随孩子的学习兴趣,捕捉教育契机,促进孩子发展。在这里通过观察孩子捕捉蝴蝶的愿望、表现、行为、体验等分析孩子的行为,从而来更好地关注、支持幼儿的生成活动,满足孩子的需要,促进其发展。 一、观察实录 镜头一:户外活动时间到了,小朋友来到操场上看见许多的蝴蝶在花丛中翩翩起舞, 孩子 们一下子被吸引住了,周茉率先奔走到花坛边,用稚嫩的小手赶赶花丛中的蝴蝶,其他
观察背景:阳阳是个活泼调皮的小男孩,在我的观察下,可能与别的老师的看法不一样,虽然他很调皮,但并不是那种不听老师话的调皮孩子,而且模仿能力特别强,他很聪明,有时候他的的小聪明甚至能让我刮目相看。 从他脖子上一大块皮肤的颜色来看,就能知道受过伤,据说是被爆竹炸开了一大块,这足够说明他真的很顽皮。上课也是时而认真听讲,时而开开小差,和旁边的小朋友说说悄悄话。下课了,就拿这小玩具当抢耍,到处跑到处蹿。。。。。。真的那他没办法,不过每次批评他之后,他会在短时间内变得异样的怪,这一点足以说明他还是一个知道认错能上进
观察前景:小宇的父母都是非常好沟通的家长,他们愿意全力配合老师,因为他们也希望小宇能在短短的半年间学到更多本领,并且能够养成良好的习惯。 果然这个月小宇的进步很显著。原本画画只会用一种颜色涂色的小宇现在会使用丰富的颜色上色啦,而且一幅画也基本成形了,不像上个月根本就不知道他在画什么;原本说着一口地道老家话的小宇这个月已经开始学普通话啦,虽然有时还夹杂着一点老家话,但是小朋友都表示现在能听懂了;原本只会皱着眉头不愿意跟小朋友交流的小宇,现在也会带着他不流利的普通话主动和小朋友交流啦;原本虽然可能在大家看来这
一件小事 威信一幼(陈莉) 那天下午户外活动结束后,孩子们兴奋地往活动室跑。忽然,一个孩子摔倒了,但奔跑的人群没有停下脚步,稍稍拐了个弯,依然呼啸而过,摔倒的孩子的哭声很快被淹没在混乱的脚步声中。走在最后的我正欲赶过去搀扶那个摔倒的孩子,只见小明已停下脚步转向费力地把她搀起来,一边与她说着什么,一边帮她擦眼泪,还俯身帮她拍去身上的灰尘,然后扶她回到活动室。 眼前的这一幕让我有点恍惚,真的是小明吗?没想到她在帮助别人时那样自然、细心,俨然是一个懂事的孩子。可曾经她是一个令老师头疼、遭同伴排斥的孩子,集体教学
昊昊在班里是一个性格孤僻的孩子,入园后他总是不愿与老师交流,不愿意与小朋友在一起,宁愿一个人缩在墙角,拒绝参加一些游戏活动,总以审视的眼光来关注周围的人和事,有时还采取抵触情绪,不愿从自我中心中走出来,而且自尊心很强!他每次小便总是害羞不愿与老师讲。我们对他采取了很多的办法,但是效果不是很大,他还是很孤僻。 由于家庭中过分地保护和 幼儿 内向、胆小的个性,造成了自我保护意识过强,固执、自我为中心的个性心理。教师是孩子的朋友、伙伴、指导者,也是孩子的心灵依靠,我们要给予他们安全感,同时要给予正确的引导。 孩
观察情况记录与分析:片段:午睡时间又到了,今天我把想想对床的涵涵调到了别的床位上,并对他们都进行了教育,承诺到今天老师会一直在旁边陪着你们睡觉,如果你们能安静闭眼睡觉,那么待会都有一颗五角星。想想努力的点点头。躺在床上,他的眼睛又睁着东张西望,我走过去,请他轻轻的闭上眼睛。他闭了一会,不自觉地睁开眼睛瞄瞄我,发现我正在看着他,他就马上闭起眼睛,又过了一会,他的眼睛又睁开来,看到我又赶紧闭起来了。就这样闭闭睁睁了几个回合,他总算睡着了。午睡活动结束后,我就他今天的午睡表现表扬了他,并发了五角星,他也特别地自