首页 > 案例分析 > 幼儿园个案分析报告
小班幼儿“捕捉蝴蝶“活动的观察与分析

小班幼儿“捕捉蝴蝶“活动的观察与分析

更新时间:2014-07-20 18:08:04

《小班幼儿“捕捉蝴蝶“活动的观察与分析》可能是您在寻找幼儿园个案分析报告过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

关注幼儿的“生成”活动,是“二期课改”的一个亮点。这也势必要求现今的教师,应做一个有心人,善于仔细观察、分析幼儿在各活动中的表现行为,以一颗敏感之心,聆听、发现和追随孩子的学习兴趣,捕捉教育契机,促进孩子发展。在这里通过观察孩子“捕捉蝴蝶”的愿望、表现、行为、体验等分析孩子的行为,从而来更好地关注、支持幼儿的生成活动,满足孩子的需要,促进其发展。

一、观察实录

镜头一:户外活动时间到了,小朋友来到操场上看见许多的蝴蝶在花丛中翩翩起舞,孩子们一下子被吸引住了,周茉率先奔走到花坛边,用稚嫩的小手赶赶花丛中的蝴蝶,其他的孩子也陆续跟随着捕捉起蝴蝶来了,经过一赶蝴蝶群群飞起,蝴蝶是如此的多,感觉很壮观,她和其他的孩子都沉浸在赶蝴蝶的乐趣中。很有意思,她沉浸在赶蝴蝶的乐趣中。

镜头二:赶了一会儿,周茉她在花坛边坐了下来,蝴蝶也趁机停留在花朵上,有些蝴蝶离她好近好近,触动了周茉想抓蝴蝶的心弦,她情不自禁地伸出小手,慢慢地、慢慢地靠近蝴蝶,可是,等她的一只手刚刚要触及到蝴蝶的翅膀时,蝴蝶就飞起来了,忽高忽低,好象有意在跟她玩似的,一会儿飞得远,一会儿飞得近,真是若即若离。这一次,她不象刚开始那样慢慢的,而是使劲地挥动着小手,用小手拍抓那些在空中飞舞的蝴蝶,虽然她的动作很快,可是蝴蝶的动作更快,在她手掌快拍到时,蝴蝶早已逃之夭夭,但她不甘示弱,不停地追逐着蝴蝶,忙得不可开交。可是跑来跑去没抓到,她还真有点犹豫了,她放下了手,眼睛直直地看着窜飞舞的蝴蝶。

镜头三:正当她有点沮丧时,旁边的小朋友欢呼起来,兴高采烈地说:“我抓到了,我抓到一只了”,听到小朋友的欢呼,周茉开始注视起旁边的小朋友,认真观察别人的捕捉方法,并尝试效仿别人,慢慢的, 慢慢的,靠近蝴蝶,等离得距离近时,快快地用两只手轻轻地一合,还真有效,没多久,她也跟其他小朋友一样抓到了一只,她好高兴,脸上顿时洋溢出一种成功的喜悦。她牢牢地捏住蝴蝶的翅膀,向着我高兴地说:“老师,看。”看到她的表现,我连忙说:“哇,茉茉真棒,也能抓到蝴蝶了,她还把她的发现告诉了我,孩子因体验到了成功捕捉蝴蝶的乐趣,所以捕捉蝴蝶的兴趣更浓了。

二、行为分析

周茉是个爱探究、善于观察的孩子,有着极强的好奇心。上述的三个镜头,充分描绘了她在捕捉蝴蝶过程中从失败到成功的尝试过程,通过捕捉蝴蝶的过程,可以更加清晰地分析孩子的身心发展特点,心理活动和经验水平。 1、 幼儿活动兴趣的表现

² 小班幼儿以无意注意为主,他们容易被周围事物所吸引,正如镜头一中讲述的,周茉等孩子们被飞舞的蝴蝶吸引住了,并触动了他们去抓蝴蝶的兴趣,从而生成了捕捉蝴蝶的这一活动行为。

² 孩子的年龄还小,成就感对其来说是自信的源泉,是孩子能主动探究的一种动力。只有体验到活动的成功感,孩子才会有更大的兴趣和动力去探究更多的知识,去积累更多的经验。就象镜头三中所说的,在成功地捕捉到一只蝴蝶后,周茉非常高兴,引起了更浓厚的兴趣。

2、 幼儿活动经验的积累

² 幼儿个体之间存在差异性,儿童的感受性和表现性也各不一样,由于经验水平的差异,孩子的处事方法有所不同,关于同一件事会有不同表现行为。如上述所讲的,其他幼儿在捕捉方法上比周茉前两次的捕捉方法更有效。通过多次的探索、观察、比较,周茉发现了有效捕捉蝴蝶的方法。

² 幼儿的经验在不断的探索、体验中获得提升的。虽然在镜头二中,周茉的捕捉行为失败了,但是在反思自己多次不同捕捉方法和比较别人的方法之后,终于体验到一些成功的行为。

3、 经验在师生、生生互动中分享、提升

² 经过自己对别人行为的观察,让周茉了解到捕捉蝴蝶时应该讲究方法,当她观察到的方法与自己已有的经验发生冲突时,通过她的观察、尝试,及时调整了自己的方法,这表示,她对自己的行为会产生反思,并关注同伴发过来的信息。

启示:

幼儿的生成活动是无处不在的,教师只有关注幼儿的活动,才能了解幼儿从事的活动的发生与发展这一变化动态需要的过程。在活动中,教师应顺应幼儿意愿与活动兴趣,能让孩子想,让孩子想;能让孩子做,让孩子做,教师在活动中,要看懂幼儿行为,会分析幼儿行为,正确了解、判断幼儿行为背后的经验支撑点。小年龄幼儿遇困难和挫折还易半途而废,所以对幼儿具有发展意义的活动予以支持,总而言之:在一日活动中,作为教师应给予更多的观察——看懂孩子生成的原因和当前的需要;应给予更多的支持——使幼儿生成的活动转化为积极有意义的经验活动,教师的行为应以尊重、顺应幼儿在先,只有这样才更有利于幼儿的发展。
相关阅读
推荐
  • “老师,我不要吃饭”——幼儿个案分析

    【案例】彤彤是一个漂亮,聪明的小姑娘。上课能积极举手发言,而且不管是画画,手工都能完成的很出色。唯一的缺点就是不肯吃饭。上午吃点心的时候总是像小猫一样舔两口就没胃口了,中午吃饭也是这样,每次都托到最后,碗里的饭还是倒掉的份。去年下半学期,彤彤因为家里某些原因无法照顾,就回到了老家和奶奶在一起。这学期刚开学的时候,让我们欣喜了。因为彤彤挑食的毛病没有那么凸显了。她能吃完课间的点心,中午的午饭,下午的餐点。可是最近,彤彤的老毛病又犯了,老师,我吃不下老师,我不想吃这样的请求声又开始围传在我们的耳朵旁。不管我们

  • 亲子个案:幼儿行为观察记录表

    姓名 毛毛 时间 10月31日 地点 多功能厅 行为记录 今天毛毛和奶奶来参加亲子活动,刚进入多功能厅小家伙就很兴奋,老师放了一些体育器材在中间,毛毛就一个人玩了起来完全不顾了奶奶。当亲子活动开始了,毛毛能够较安静的坐在奶奶的身边,安静地听老师说。到做游戏的时候了,老师请小朋友到前面来玩,虽然看毛毛的样子很想去试试,但是当奶奶说:宝宝,你去呀!毛毛却一会装着没听见,一会只管自己玩,怎么也不肯上去参加游戏。在亲子游戏环节,毛毛时而能够跟奶奶互动,时而却只顾自己在那玩,一会在地上滚滚,一会看看其他的小朋友。游

  • 大班案例分析:给幼儿一点压力

    大一班的超超是个精力旺盛又非常调皮的小男孩。尤其是午睡时,躺在床上活跃地根本难以入睡,并不停地叫喊着:老师,我睡不着说话吵闹声往往打扰其他小朋友,张老师运用多种方法教育,毫无效果。后来,老师干脆让超超午饭后留在活动室玩会儿玩具,玩累了或等其他小朋友睡熟了再让他进屋休息,这一招还真灵。 可是某一天午饭后,超超迫不及待地跑向玩具区,张老师照例安排其他小朋友进屋午休。 突然童童喊到:老师,老师,我也想去玩玩具。 不行,该午休了,起床后我们再玩。 为什么我们不能玩,只许超超去玩玩具? 张老师不公平 教室里顿时议论

  • 托班个案(跟踪)观察记录

    发展状况:1、从来园时很多事情就能自理,身体发育很健康情绪很稳定,是个外向的男孩子。 2、如果他能够静下心来一切事情做的都是很好的。 立案目的: (1)性格再活跃些 (2)讲话的声音洪亮 (3)和同伴交往应和睦相处 观察到的现象 分析与措施 观察记录: 入园三个多月,我就发现远远这个孩子用餐方面在我们班是很好的,每次都是前几名,用餐的时候很少讲话。但有一个最大的不足就是远远很内向,导致他讲话的声音很小很

  • 个案分析报告:争抢锻炼器材

    案例二:在一次户外活动中,为了不让幼儿集体性地全部挤到器材前争抢和拿取,老师以小组形式让孩子们来自由选择锻炼器材。当老师在叫第二组小朋友去时,有人向老师告状:老师,小开去拿了。我一看,果然看见小开埋头在篮筐里找东西呢。小开,你是第几组的?老师叫到了吗?你看还有些小朋友在干什么?我立即问小开,顺便让他看到别的小朋友都站好等着老师叫他们小组名呢!显然小开还没缓过神,看着小朋友和老师不说话。谁来告诉小开,应该怎么做?我把问题抛向了其他孩子。XX说:小开应该站在队伍里,听到老师叫第三组去拿,他才能去拿。小开,记住

  • 如何能更好地引导该幼儿

    基本情况分析:小甫是个特别顽皮的小男孩,他任性、不服输。经常会惹些事出来,当面对老师的责怪时,他表现出的是一副不服气而敷衍的态度,好像是在说:你说你的,我做我的。 观察人:HTY 观察时间:20120927 观察背景:日常活动 观察目的:如何能更好地引导该幼儿 观察一: 放学了,有的孩子已经被家长接走了,还有一些孩子在等待家长来接。这时,孩子们不约而同地已经处于非常放松的状态,他们开始乱跑、乱跳、你追我赶小甫是特别兴奋的一个,他和旁边的小钊围着一张桌子开始追逐打闹。为了防止意外的发生,我及时上前制止他们,

  • 从“调皮鬼”到“积极分子”的转变

    在一张张可爱的笑脸,一双双期盼的眼睛面前,我们看到的是一群天真无邪的孩子,每一个孩子都是父母手心的宝,都是老师心中的爱,都是一颗颗闪耀的星星,不管发多大的光芒,都是独一无二的。作为幼儿园老师,我们要以挚爱呵护童心,把自己的爱心平等地分配给每一个需要爱的孩子,尤其是对特殊幼儿的爱,更是不可或缺。 调皮鬼怎么会一下子变成课堂上的积极分子呢?开学初,我班的小峰小朋友作为新生,老师们都对他另眼相看,特别照顾,同时在生活和学习各方面也放宽要求,目的是让他尽快适应幼儿园集体生活,能天天高高兴兴地来园。谁知这样的纵容,

  • 个案:我解开了她的心结

    一、 个案基本情况 小丽 女 年龄 5岁 幼儿园中班小朋友 二、 案例概述 小丽是一个长得漂亮、清秀且自理能力强的女孩。但是美中不足的是:她手臂上有一块大大的胎记。就是这块胎记给她带来了无穷的烦恼。夏天她不敢在同伴面前穿短袖,即使天很热也是如此。面对同伴关切的询问,她更是不安。小丽渐渐的变得不愿与同伴、老师多说话了。 三、 个人背景资料 小丽是个独生子女,父亲平时工作较忙,照 顾孩子事落在了母亲身上。母亲对孩子很关爱,但对小丽手臂上留下的胎记始终有一种负疚感。 小丽对自己手臂上的胎记很自卑,总是小心的不愿

  • 幼儿园小班来了位“小妹妹”

    孟红芳 寒假过后,小朋友们陆续回到了幼儿园,这个学期,除了去年的老生之外,小二班还来了一位小新生尚子钰,小家伙长着挺挺的鼻子,小小的嘴巴,用一双黑黝黝的眼睛不停的观察着身边这陌生的环境。 子钰对 幼儿 园的适应远比我们想象中快,小家伙在来园的第一天就可以独立进餐、午睡;在我们发评价练习时,不停的嚷着:我也要!;加午点时早早吃完自己的一份,又跑来说:还吃!;每当你满足她的要求时,她会不停说:谢谢;她还会跟着我喊自己小可爱小家伙从家里带来了一个巧虎玩具和一块枕巾,她寸步不离的抱着这两件宝贝,似乎这些会使她感到

点击查看更多