表扬鼓励教育调皮的小男孩

观察实录：渺渺是一名小班幼儿，活泼好动，性格开朗，平时很喜欢帮老师和小朋友做事情。但是每当老师和小朋友指出他犯的错误时，他总是有理由去辩解，不肯认错。 分析： 渺渺在班上属于各个方面发展都还好的孩子，在孩子群体中有一种惟我独尊的骄傲感，从未觉得自己有什么不对的地方。另外，他在家中也有着特殊的地位：爷爷奶奶及父母都对他都宠爱有加。即使他做错了事，也没有人对他说任何不是。长期以来，他不容任何人指出他所犯的错误，即使指出来，他也不承认。 教育措施： 1、换位思考，移情训练 2、家园互补，共同纠错 通过以上惩罚、

一、 初始情况分析： 小安给我第一印象特别深刻，来报名的那天，妈妈让其叫我老师，小安扭头道：我不认识。开学一二天里，孩子们哭闹不止，他却自顾自拿起书看的津津有味，看老师一空，就拿着书本要求老师给他讲故事。他是个善良懂事的孩子，喜欢看书，他认为，上幼儿园就是来看书，来听故事的，因此，对书本显得特别的喜欢。他性格温和，从来不和别人打闹，乐于助人，是个大家喜欢的好孩子，但对于常规方面有一点欠缺，上课比较随意，常常按着自己的喜爱去拿本书，递给老师，并要求给他讲述，上课比较胆小，不敢大胆回答老师提问，其语言表达能力

又开始兴趣小组活动了，我班的孩子很喜欢这几天教的傣族舞蹈《金孔雀》，今天我们组织孩子学习该舞蹈的后半段。江树小朋友可发愁了，她不喜欢该舞蹈，因为该舞蹈动作太软了她每次都做不好，（可妈妈非让她学不可，总说女孩子学舞蹈好），因为她的动作协调性不好，音乐的节奏总是听不准，每次上舞蹈课她总喜欢躲在后面开开小差。虽然我经常表扬她学得认真，但还是没办法，江树就是听不准节拍，跟不上动作。下课后，江树慢吞吞地走到老师跟前，两眼含着泪水说：陈老师，我的脚总是不听话，跟不上音乐，我不想跳舞了。我摸摸她的头说：没事，你是最聪明

我班的李一凡小朋友入园已经一个多月了，不愿与老师、小朋友交流，也没有面部表情当老师主动与她交流时，她也不应答，用她那双大大的眼睛注视着我。还记得刚入园时不哭也不闹，几乎不让老师操心，老师对她的关注不是很多，因为她不哭也不闹，也不主动交流，老师和她交流也不回答，让老师很为难，只能默默的注视着她，慢慢的等待，相信时间可以改变。 经过和家长的交流得知，她在家很爱说话，经常围着爸爸妈妈问这问那，很活泼。 我想刚入园时，她来到一个陌生的环境也会有入园焦虑，只不过她的入园焦虑是通过不合其他人交流来表现出来的。因此，我

幼儿情况实录： 午睡起床啦，小朋友们在老师和保育员阿姨的帮助都陆陆续续回到了自己的教室小便、洗手，坐在位置上等待下午操的音乐想起，可是曹天宇小朋友还午睡室内，坐在自己小床边一动不动，我走过去问他：天宇你怎么了，是不是有事需要老师帮忙?曹天宇回头看着我，一副愁眉苦脸的样子，一声也不响。我又问他：是不是外衣拉链拉不上了?他只是摇摇头，见他没有要站起来意思，我把他拉起来想帮他拉拉链，可是当我右手摸到他裤子时，发现他的裤子裤子是湿湿的，这才恍然大悟，天宇，你是不是尿床了?，他点点头一副很伤心的样子说：高老师，我我

山东省寿光市侯镇刘官幼儿园 张君 大班的孩子入园一般不会哭闹了，子浩却是个例外。他是这学期才转到我们幼儿园的，第一天来园是张老师陪着来的，一进活动室他就哭，张老师只好陪着他到各班参观。他爸爸妈妈和张老师走了，子浩还在哭，虽然只是小声哼哼，但竟然没完没了。张老师受子浩父母之托抽空就去看他，安慰他，让他尽快适应新环境。可没想到子浩把依恋转向张老师，每天哭着喊张老师――张老师――我对子浩班的老师说：当务之急是用合适的方法帮助子浩尽快适应新环境。班上的三个老师使出浑身解数，也没能见效。那天，我来到他班上，马上发现

时 间：4月 对象：乐 乐 记录人：严静静 背 景 阅读活动中，老师给孩子们介绍绘本。 事件记录与思考 记录： 老师问：你知道什么是绘本吗？不知道！于是老师拿了2本书，请乐乐翻阅后猜测哪本是绘本。乐乐翻了几下就猜对了哪本是绘本。当老师问其猜测的依据时，乐乐说：因为这本比较硬，比较大！之后老师给乐乐介绍了绘本的含义，也拿了更多的书来让乐乐辨认，小家伙一下子就找对了，几乎没有出错。当问其原因时，他说：你看，上面有铅笔画的痕迹哦！显然小家伙对绘本已经有了一定的了解。 思考： 虽然我们平时一直在进行绘本阅读，但是

与你同行，拥有晴空一片 一个行为怯懦儿童的转变 关键词：怯弱 1 情况分析： 来到大三班，认识了陈静。知道了陈静有许多她这个年龄不该有的特点。她性格孤僻、懦弱、爱哭，很少与人交谈、交往，我发现班里好象根本没有她喜欢或喜欢跟她玩的人。总是一个人蜷缩在座位上，怯生生地看着周围的一切。下楼梯时，她自觉地退到最后，等别的小朋友走完后，一个人慢慢地扶着栏杆下，对于教师的主动接近，她总是显得恐慌、紧张。 通过与陈静母亲的交谈，我了解到陈静入园前这种情况不很明显。入园后，有一次看到同班的小朋友因为犯错被老师罚站后就变得

观察记录：王想是今年新来的外地孩子。入园至今，情绪仍不稳定。最初是哭倔着一天，并且不合群，不愿意动手做任何事情或者和别人交流。 渐渐地他现在已经基本能遵守一日活动常规。虽然他入园时从不和老师问早，还不时地闹闹小情绪，但是在活动中经常发现他在认真的倾听着老师的话语，他几乎都能正确理解，只是不太愿意尝试，总是皱着眉拒绝教师的一再鼓励和邀请。几周的观察发现，他开始笑了，并且笑容越来越多，当他和周围的同伴自发交往游戏时会笑，吃完饭菜受到表扬时会笑，认真做操得到表扬时会笑。但是还有一些手工活动、体育活动他的参与性仍