首页 > 案例分析 > 幼儿园个案分析报告
教育无痕——个别教育方案

教育无痕——个别教育方案

更新时间:2014-07-20 18:08:08

《教育无痕——个别教育方案》可能是您在寻找幼儿园个案分析报告过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

山东省寿光市侯镇刘官幼儿园 张君

大班的孩子入园一般不会哭闹了,子浩却是个例外。他是这学期才转到我们幼儿园的,第一天来园是张老师陪着来的,一进活动室他就哭,张老师只好陪着他到各班参观。他爸爸妈妈和张老师走了,子浩还在哭,虽然只是小声哼哼,但竟然没完没了。张老师受子浩父母之托抽空就去看他,安慰他,让他尽快适应新环境。可没想到子浩把依恋转向张老师,每天哭着喊“张老师――张老师――”我对子浩班的老师说:“当务之急是用合适的方法帮助子浩尽快适应新环境。”班上的三个老师使出浑身解数,也没能见效。那天,我来到他班上,马上发现一个流着眼泪鼻涕的小男孩,我找来了纸巾蹲下来给他擦眼泪,边擦边说:“外面太阳红彤彤的,这儿怎么下起雨来了?”他四下看了看说:“没下雨!”“谁说没下雨,你的眼睛鼻子不是都在下雨嘛!”他咧了咧嘴:“这不是雨,是眼泪。”“我听说大六班有个爱哭的小男孩叫子浩,你知道是谁吗?不会就是你吧!”“就是我。”这回他笑了。“啊!真的是你呀!你知道我是谁吗?”“园长。”“你怎么知道的?”“我听老师说的。”“走,我带你到园长室玩玩。”我说。他真的很可爱,乖乖地跟我出来了。我们就像熟人一样随便聊着。聊着聊着,他不哭了,我请他吃糖,他开始不吃,过会儿却自己吃开了。见他不哭了,我就说:“子浩,你这么个可爱的孩子整天哭什么呀?”他不好意思了。“告诉我,你还准备哭几天?”“十天!”他调皮地说。“十天?好,这是你说的哦!”我拿出纸和笔,一边写一边说,“子浩说他还哭十天。”他拉着我的胳膊着急地说:“不行,不准写!”“不行,我得把子浩的话记下来贴在走廊上,让大家来作证。”“不行,不行,不准贴。”他笑嘻嘻地过来抢我的纸。“好好,这个不算,重来。你说还准备哭几天?”“哭一天行了吧!”子浩作了更正。我重新记录:子浩说还准备哭一天。“那你说话不算数怎么办?”“算数!”“我看这么办吧!如果你反悔,我就挠你的痒痒。”我快速地挠了挠他的胳肢窝,他笑成了一团,夹紧胳膊,逃开去了。“子浩,过来看看,咱们签的合同。”我一字一顿地读着:“子浩说还准备哭一天,如果反悔,园长就挠他的痒痒。”“贴到外边吧?”“不行!”“那贴哪儿好呢?对了,这里比较好,别人看不到,就咱俩知道。”我打开橱门,把“合同”贴到橱门内侧。“回班里去和小朋友玩吧。下午户外活动时我去和你玩,记住我们的小秘密啊!小心你的痒痒肉。”子浩笑着跑回班里去了。

下午户外活动,我去看子浩,他还是哭丧着脸,看到我,他又抽抽嗒嗒地哭出了声,我明白我成了他新的依恋对象了。“好吧,过来!咱俩一起玩吧!”子浩和我做起了游戏。我们玩“打手掌”的游戏,他打我的手掌,每次都被我抓住,当他的小手被我的大手攥住时,他笑疯了。“子浩,我们来赛跑吧!你在前面跑,我来追。”他跑得很快,我拉下了一大截。看见我拉在后面,他很得意,在前面朝我做鬼脸。我趁他不注意,猛地冲上去逮住他,他像面团一样窝在我的怀里高兴极了。我们一起玩滑梯,他让我在滑梯下边截住他,我们玩得很开心。“子浩,我觉得运动真是快乐呀!你说是不是?”“是!运动真是快乐!”“既然在幼儿园里这么快乐,以后别再哭鼻子了,好吗?”“好!”“我们请其他小朋友一起来玩好不好?…‘好!”

后来他常到园长室找我,我们愉快地聊天;我有空也常去他们班,带着他和小朋友们一起玩。班里的老师也给了子浩更多的关注,对子浩采取循序渐进式的教育。渐渐地,子浩不哭了,合群了,乐意来幼儿园了。我们的个别教育方案见效了。
相关阅读
推荐
  • 十二月大班个案记录

    一、案例现象 娃娃家里,爸爸霖霖和妈妈璐璐一起在整理房间,璐璐把床单铺铺好,把被子叠得端端正正。霖霖把厨房里的厨具摆得整整齐齐的。哥哥傲傲和妹妹云云在下飞行棋。傲傲作为哥哥,他的棋艺比妹妹云云要好很多,而且他还很熟悉游戏的规则。看到这一情况,我就让傲傲当师傅负责教云云下飞行棋。我对傲傲说:如果云云走错了,你就教她怎么走?而且要告诉她为什么要这么走,好吗?傲傲很高兴地答应了。当云云遇到困难时,傲傲还真的很有心地给她介绍为什么这样走的原因,云云也十分愿意去聆听、去尝试、去接受。 二、案例分析: 对于大班的孩子

  • 案例分析:开始读懂你

    案例现象:黄家政是一个聪明带点调皮的小男孩,他有着一双大大的眼睛和娇小的身段。但是可不容我们忽视,因为他身手比敏捷,而且好动。在某些时候,他会不经意间地让你觉得他像只小猴子一般地活蹦乱跳的。在玩区角的时候老是要欺负小朋友,上课也不认真听,对他都有点恐惧,接下来他的表现令我感到失望! 案例一:早上进班级时,他会以百米冲刺的速度闯进教室;自由活动时,他会带着同伴在教室和午睡室之间窜来窜去,追逐打闹;玩积木时,他会把所有的积木都扔在地上;上课时,小朋友正聚精会神地听讲,他却和周围的小朋友头碰头讲得热火朝天,手舞

  • 小班幼儿个案记录

    一、基本情况分析: 唐思玥是我们小4班的一个小女孩,调皮、好动、叛逆、机灵。小班开学初对她的第一印象是:始终不能安静下来,不是在活动室跑,就是在某个角落里玩玩具,对老师的琴声、话语置之不理。好不容易用花言巧语将她骗至小椅子坐下,等老师一个眨眼,又跑出去玩了个不亦乐乎;如果语气强硬一点,她干脆来个就地滚,或者哇哇大哭。而与同伴发生纠纷时,她绝对是一个小霸王,你不能玩这是我的我不要你一边说一边会把同伴的积木、图书、玩具统统抢过来。 如果说唐思玥身上的优点,随着相处时间的递增,真的让我们也发现了很多:比如愿意大

  • 多希望你是个健康的孩子

    天气逐步转暖,孩子们来幼儿园的积极性很高。他们就像一群快乐的小鸟,蹦蹦跳跳的,叽叽喳喳的,相互谈论着自己的见闻,就是进教室的那一刻,他们还要忙着约定自己的小朋友下课了干什么。看着这些活泼好动的孩子,心底升起阵阵春的暖意,好似那明媚灿烂的阳光,又似那轻拂脸颊的春风。童年真是美好啊! 走进教室,孩子们整整齐齐的坐着,一双双明亮的眼睛充满期待。环视一周,教室里还空着一个座位,那是婷婷的位置。都好多天了,婷婷好了没有?担忧与惋惜弥漫心间。 婷婷本是个可爱的孩子,在两岁的一次感冒中被查出患有心脏病,从此,对孩子充满

  • 观察幼儿在绘画活动中的表现

    观察情况: 一、 幼儿情况: 近来,炎炎小朋友在生活、学习各方面都有了很大的进步。能独立、较快地吃完一碗饭;午休时不睡也能安静地躺好,不去干扰其他小朋友;集体活动不再随便离开座位,学习、纪律各方面都有进步。最值得一提的是,她在绘画方面也有了较大的进步,会自己动手画画了,而不是等待老师的帮助。 二、 观察目的: 观察炎炎在绘画活动中的表现,能独立完成作品,帮助孩子树立自信心。 三、观察记录: 绘画活动开始了,结合主题,今天绘画的内容是我是建筑师,本活动的目标是(1)以描画积木外形的方式建造房屋。(2)添画门

  • 个案:幼儿阅图之畅想

    一、观察对象: 丽红,女孩,七岁,是这学期的插班生。口语表达能力发展一般,识字量大,使用普通话与人交流,对图书阅读有一定的兴趣。 二、阅读表现: 在阅读区域活动中,丽红进入阅读吧,拿起绘本《小老鼠的漫长一夜》和艺卓一起看。丽红只是根据文字讲故事,当老师发现后给她换了一张动物聚会图,结果离开文字,就说不出个所以然来,由此可见其阅图能力欠缺。 三、分析成因: 与家长沟通后得知,家长比较注重让孩子认字,久而久之孩子对字敏感性强。家长对图画书的理解不是很到位,未能将成人与幼儿阅读的本质进行区别成人读字,幼儿读图。

  • 让我们看到你的改变——个案分析

    来过我们班的老师肯定都有印象,一个活泼、漂亮、大方、可爱的女孩子她就是我们班的小美女灵灵,因为她的可爱,所以受到了更多的关注与宠爱,不过从小班到大班,灵灵就是一个不遵守纪律的孩子,上课经常跟其他小朋友讲话,吃饭很慢,午睡每天需要老师坐在她边上才能睡着,对于这样的孩子我们也与家长及时沟通过,但最近老师与她妈妈还发现了她的另一个坏习惯: ●案例一: 老师我的玩具不见了!丫丫很着急的跑过来告状,这是她心爱的玩具,于是老师进行了一番侦查,发现灵灵的手里拿着和丫丫描述的差不多的玩具!于是老师请丫丫前去辨认,丫丫一口

  • 老师,下次我不尿床了

    幼儿情况实录: 午睡起床啦,小朋友们在老师和保育员阿姨的帮助都陆陆续续回到了自己的教室小便、洗手,坐在位置上等待下午操的音乐想起,可是曹天宇小朋友还午睡室内,坐在自己小床边一动不动,我走过去问他:天宇你怎么了,是不是有事需要老师帮忙?曹天宇回头看着我,一副愁眉苦脸的样子,一声也不响。我又问他:是不是外衣拉链拉不上了?他只是摇摇头,见他没有要站起来意思,我把他拉起来想帮他拉拉链,可是当我右手摸到他裤子时,发现他的裤子裤子是湿湿的,这才恍然大悟,天宇,你是不是尿床了?,他点点头一副很伤心的样子说:高老师,我我

  • 故意的犯规——小班体育个案分析

    一、情况记录 经过上一次的体育游戏木头人记,轩轩对参加体育活动有了一些兴趣,但是在玩游戏时经常会出现一种情况:故意违反游戏规则。比如在玩老狼老狼几点钟的时候,故意跑得很慢让老狼抓住,玩木头人的时候故意晃来晃去,今天下午的体育游戏《找鸡妈妈》,其他幼儿都在老师的引导下蹲下低头抱膝,变成了圆溜溜的小鸡蛋,等待妈妈的呼唤,然后破壳而出。而轩轩故意在地上爬来爬去,或者干脆蹲在地上来回晃动。当我邀请幼儿来当鸡妈妈时,我看到他也举起了小手,很想参加。 二、分析 轩轩是个机灵的孩子,他很希望得到老师的关注,当老师在表扬

点击查看更多