更新时间:2014-07-20 18:08:07
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情况实录:宝宝拿着球,走来走去始终不拍,老师走过去问他:“你怎么不拍呀?”他点点头说:“我拍的。”然后把球往下一丢,用手很轻地碰了一下球,球向前弹走了,宝宝就很无奈地看着球,也不伸手去拍,球就滚走了,在老师的鼓励下他又尝试了一次,还是相同的结果。一、案例现象 今天,在旺旺糕点铺前,好多人都在排队买东西。希希一家也来到了旺旺糕点铺里,他们听到服务员在介绍店里新出炉的饼干既便宜又好吃,这几天是在搞促销活动,所以希希就决定买一些尝尝味道,他们一家找了桌子坐下来慢慢品尝。希希说:这个鸡蛋夹心饼干味道好极了,里面的鸡蛋又香又甜。希希对宝宝说:宝宝,你觉得鸡蛋夹心饼干好吃吗?宝宝点点头说:好吃、好吃,我们下次再来吃吧。吃完饼干后,希希又去把好消息告诉好朋友,让好朋友也来品尝。 二、案例分析: 希希小朋友是个性格较内向的孩子,在平时的游戏中与同伴交流的话题并不
一、 初始情况分析: 小安给我第一印象特别深刻,来报名的那天,妈妈让其叫我老师,小安扭头道:我不认识。开学一二天里,孩子们哭闹不止,他却自顾自拿起书看的津津有味,看老师一空,就拿着书本要求老师给他讲故事。他是个善良懂事的孩子,喜欢看书,他认为,上幼儿园就是来看书,来听故事的,因此,对书本显得特别的喜欢。他性格温和,从来不和别人打闹,乐于助人,是个大家喜欢的好孩子,但对于常规方面有一点欠缺,上课比较随意,常常按着自己的喜爱去拿本书,递给老师,并要求给他讲述,上课比较胆小,不敢大胆回答老师提问,其语言表达能力
研究方法:1、让王梓涵找自己喜欢的朋友做好朋友。 2、三位老师和家长教育方法保持一直。老师多给他机会展示自己,提高自信心。 3、让其做值日生,帮助小朋友,得到小朋友的认可,提升一下自信。 个性分析 王梓涵是个妈妈照顾的十分小心、仔细、娇宠的孩子,小班下学期才入园的比较内向的女孩子,不愿意说话,不敢大胆的交好朋友,她有喜欢的孩子,但是,不敢去和朋友表达交往,心里有想说的话,但是,就是不敢站起来说。中午睡醒了也是不睁眼睛,表现的很乖巧。 过程: 1、对内向羞涩的孩儿需要特别的耐心与指导。我问王梓涵喜欢和谁做好
苏州彩香一村第二幼儿园 钱晓 《新纲要》中指出:尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习等方面的个体差异。因材施教,努力使每个幼儿都能获得满足与成功。依据《纲要》精神,从幼儿的年龄特点和心理、生理的实际出发,创建幼儿成长档案。美国幼儿教育专家在课程建设(curriculum building)方面给幼儿教师的建议中,提到教师如何与幼儿一起收集反映幼儿发展的资料,作为幼儿发展的档案(files collection)。幼儿成长档案是幼儿成长过程的记录,其目的在于通过幼儿作品及相关资料的有意收集,反映幼儿的兴趣、
来过我们班的老师肯定都有印象,一个活泼、漂亮、大方、可爱的女孩子她就是我们班的小美女灵灵,因为她的可爱,所以受到了更多的关注与宠爱,不过从小班到大班,灵灵就是一个不遵守纪律的孩子,上课经常跟其他小朋友讲话,吃饭很慢,午睡每天需要老师坐在她边上才能睡着,对于这样的孩子我们也与家长及时沟通过,但最近老师与她妈妈还发现了她的另一个坏习惯: ●案例一: 老师我的玩具不见了!丫丫很着急的跑过来告状,这是她心爱的玩具,于是老师进行了一番侦查,发现灵灵的手里拿着和丫丫描述的差不多的玩具!于是老师请丫丫前去辨认,丫丫一口
大家都知道我们班有个胖妹妹,在班里数她年龄最小,却长得高高的、胖乎乎的惹人喜爱。但我发现这孩子有很多优点的同时,也有不少缺点。比如:口气很高傲,有时会没有礼貌,不能和小朋友友好相处。记得有一次早上来园,晨检的罗老师问她:你手里拿的是什么呀?换做别的孩子肯定会据实回答,而她却反问:你说呢?言下之意就是你自己不会看啊!把罗老师噎得一时说不出话来。 晨间锻炼时,她和别人玩揪尾巴跑得太快摔了一跤,趴在地上哭了,旁边的孩子都去扶她,给她拍掉身上的灰尘。她倒好,可能是摔得有点疼,爬起来看见伟伟正站在前面,竟然伸手就把
案例二:在一次户外活动中,为了不让幼儿集体性地全部挤到器材前争抢和拿取,老师以小组形式让孩子们来自由选择锻炼器材。当老师在叫第二组小朋友去时,有人向老师告状:老师,小开去拿了。我一看,果然看见小开埋头在篮筐里找东西呢。小开,你是第几组的?老师叫到了吗?你看还有些小朋友在干什么?我立即问小开,顺便让他看到别的小朋友都站好等着老师叫他们小组名呢!显然小开还没缓过神,看着小朋友和老师不说话。谁来告诉小开,应该怎么做?我把问题抛向了其他孩子。XX说:小开应该站在队伍里,听到老师叫第三组去拿,他才能去拿。小开,记住
山东省寿光市侯镇刘官幼儿园 张君 大班的孩子入园一般不会哭闹了,子浩却是个例外。他是这学期才转到我们幼儿园的,第一天来园是张老师陪着来的,一进活动室他就哭,张老师只好陪着他到各班参观。他爸爸妈妈和张老师走了,子浩还在哭,虽然只是小声哼哼,但竟然没完没了。张老师受子浩父母之托抽空就去看他,安慰他,让他尽快适应新环境。可没想到子浩把依恋转向张老师,每天哭着喊张老师――张老师――我对子浩班的老师说:当务之急是用合适的方法帮助子浩尽快适应新环境。班上的三个老师使出浑身解数,也没能见效。那天,我来到他班上,马上发现
观察目的: 如何有效地对内向幼儿进行鼓励、欣赏教育 。 背景记录 聪聪是个平时不爱说话、不惹事的小男孩,自理能力较差,剪刀、画画等更是他的弱项,他总喜欢呆在老师不注意的地方,他也不太喜欢和大家交流,有时会自言自语。晨间锻炼、做操时,总会发现他的一些动作不太协调,即使教师进行了个别指导,他的进步也不大。一次,在早晨科学区活动时,发现他一个人很快就把数物配对的练习正确完成了,让我感到很意外。接下来的日子里,我继续观察,发现他对于数学掌握的比较好,基本都能独立完成练习。 分析与评价 该幼儿从不爱积极表现自己,只