幼儿教师听课体会

最近似乎听了很多课，3年幼师生汇教4位老师的一次次试教，师带徒的邀请式听课，本学期新试行的集体备课后的展示活动试教......虽然听课占据了我所有的空班时间，让我变得更加忙碌，但是我却觉得听课是一种享受，评课是一种提高。 听课一种享受。 每位老师都有自己的教学特色，即便是年轻教师，身上也有很多值得我们学习的地方，比如说SLN自制的绘本大书，让我感受到了老师心思的巧妙；XLF优美的声音和动作，让我感受到了青春的活力；WZD表现出的讲故事技巧，让我明白原来那么普通的一个故事可以讲得那么好听；LY对教案的一次次

大二班的小徐老师是个走上工作岗位近一年的新教师，平时言语不多，不爱出头露面，但工作却是很认真的。整个半日活动下来，给我一种很轻松的感觉：老师的讲话可以轻轻的，不用声嘶力竭；老师可以优雅地坐着，不用像救火兵一样哪里有险情就冲向哪里，淡定而从容，这样的感觉真好！徐老师的提问很清晰，一个个、一句句地呈现；也能根据幼儿的回答作一些必要的追问。幼儿听讲认真，大多数孩子始终能跟着老师的节奏进行学习和互动；在空隙时间能较安静地等待；在自由喝水时间能有序地进行。看来该班已经养成了良好的常规，这有利于一切活动的有序开展。

随着《纲要》如火如荼的实施，以幼儿为主体的探究活动已经成为幼儿教师们又一追捧的内容，使得学习成为幼儿主体性、能动性、独立性、创造性不断生成、发展和提升的过程。上周，与同事赶往苏州观摩省优质展示活动，周联老师的综合活动《路路通》，更好的向我们诠释着这一新的标杆。 一、创设了探究的氛围 有探究才有创造，有疑问才有发现。教师整个活动中没有以教的形式出现，而是以幼儿的探为活动主要形式。如在第一次铺路时，教师摒弃示范的传统模式，只是交代了操作目的和要求，就让幼儿着手当建筑工人了，当然，没有经过启发和得到形象感知的工

今天我们走进了大七班，这是一个崭新的班级。所有的学生、老师都是新组建的，因此在创建班级特色氛围上有一定的难度。对于年轻教师俞丹，她也是刚进我们幼儿园不久的一名新教师。我们从教室环境创设上可以深深感受到，本班的两位教师非常认真。现从以下三方面其半日活动作简单反馈： 一、 指向于半日活动流程 优点： 1、环节间过渡自然，幼儿能够自觉进行盥洗活动。 2、严格按照新的作息时间表组织各个环节的活动。 建议： 户外活动时间应尽量拉长让每个幼儿参与的时间长度。例如：晨间活动时间稍短了些，最后的放松运动可转变为幼儿的活动

教学活动是相对游戏活动、生活活动而言的，它是构成幼儿园课程的主要形式之一。本专题中的教学活动主要指向领域活动。本专题主要解决的问题是：如何评价领域教学活动。为方便表达，本专题中教学活动用课作为代名词。 一、为什么要评课 《纲要》指出：教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。 《纲要》还指出：评价的过程，是教师运用专业知识审视教育实践，发现、分析、研究和解决问题的过程，也是其自我成长的重要途径。 我们评课的目的： 促进每一

为了追求有效教学，构建快乐课堂，探寻美术材料的生活化和环保化。从11月1日开始，我园进行了为期一周的美术领域同课异构研讨活动。课前，

一、教师挖掘教材的价值： 《幼儿园教育指导纲要》(试行)中指出：幼儿园的教育内容是全面性的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，也可作其他不同的划分。各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。这意味着在传统分科课程基础上发展起来的领域课程模式，在今天依然有其合理性和存在的理由；而要使领域课程得到进一步发展，需加强领域与领域间的相互渗透，方能实现一种全面的和整体的教育。 活动中，教师尝试通过艺术手段与科技手段的结合，促进幼儿科学思维和艺术思维

太仓实验幼教中心中心幼儿园 刘英 拍花箩是幸福的种子系列绘本中的一个儿歌活动，儿歌与我们的生活很贴切，平时我们也经常玩此类的手指游戏，并且幼儿是百玩不厌的，而这首儿歌的趣味性很强，没有多么大的记忆负担，所以我将它的重点放在了活动的第二教时：表演活动上，并将它与中国传统曲艺双簧结合，把它搬上舞台进行表演。幼儿很感兴趣，整个活动兴趣较浓，以下是我在活动实践后对活动策略的运用及现场活动中教师的回应两个方面的一些粗浅思考。 一、对活动策略运用的有效性进行反思 1.提问的适宜性 现在活动提问的设置一般都要考虑引导幼

学习了《新教才将会给教师带来些什么》和《走向发展性课程评价》后，我园组织了老、中、青教师一帮一的做课、反思、评课活动。旨在引导老师们将新课程的新思想、新理念运用在教学中，达到理论联系实际，全面提高教师们的业务水平。本次活动中，我认真听取了邓启飞老师组织的中班体育活动勇敢的喜羊羊，现做如下评价； 优点 一． 目标的制定科学、合理 《纲要》中指出目标的制定要全面（即要包括知识、技能、情感态度）、具体（即目标表述具体，有可操作、可检测性）、适宜（即要适合幼儿的年龄特点，实际情况，又有一定的挑战性）。此活动课的目