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听《有趣的盒子》所感

听《有趣的盒子》所感

更新时间:2014-07-20 17:54:24

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先从老师的材料选择来看:材料源于生活——所选的盒子是幼儿日常生活所能接触到的。教师把盒子这一生活中司空见惯的物品,在活动中集中呈现给孩子。在导入部分,教师把盒子都铺放在地上,让幼儿在众多盒子中,挑选自己喜欢的盒子。这里不仅展示了各种盒子,同时也给与了幼儿选择权——让其自己挑选盒子。在活动中,教师富有创造性地把一串大小不一、形状各异的盒子连环套起来,像变魔术似的逐一呈现。在有趣的游戏中,孩子们愉快地发现着、学习着。而且一些有特殊用途的盒子(喜糖盒、月饼盒),教师也请幼儿根据自己的经验来介绍这些盒子。

从目标来看这个活动。在活动中,教师不仅仅停留在让幼儿玩盒子,而是通过引导幼儿看盒子、说盒子的过程中,丰富幼儿自身对盒子外形特征(形状、大小)、盒子的各种功能、用途等经验,有效地刺激和发展了幼儿观察、比较等能力。而在给盒子归类这一环节中,我觉得教师对于“牙膏盒”的归类很能引发幼儿思考:牙膏盒里装的是牙膏,牙膏不是也要放到嘴里的吗,为什么不是吃的东西,为什么牙膏盒不是放在“装吃的东西”一边?这对于幼儿来说确实是一个两难的问题:牙膏也要放到嘴里,为什么不是吃的东西?一开始教师抛出这个问题时,幼儿还回答不了,于是教师一边语言提示,一边动作示范,终于有幼儿回答出来:牙膏放到嘴里,喝口水,还要吐出来的。通过这一思考过程,不仅加深了幼儿对牙膏盒的认识,同时也使幼儿明白牙膏不可以吃进肚子里。
从活动的互动情况来看这个活动。活动中不仅有师幼互动,同时也有幼儿与幼儿之间的交流。教师给与幼儿与同伴交流的机会,同时也基本上照顾到全体幼儿,让幼儿有在集体前表达的机会。而当幼儿在集体前介绍自己的盒子时,教师也注意引导幼儿,给与幼儿“说”的机会。

但是也是从目标来看这个活动。教师活动的重点放在了幼儿对盒子外形特征、功能的感知,而有些忽视让幼儿知道一些整理物品的方法。在活动中可加入一些幼儿动手操作的机会,像是揭开连环套盒时,可由幼儿动手,这样能使幼儿更加参与到活动中。同时在结束部分,桌上的盒子也可由幼儿动手收纳整理,这样不是给了幼儿一个整理物品的机会了吗?
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