走进心灵的教育才是真教育

更新时间：2014-07-20 18:01:37

《走进心灵的教育才是真教育》可能是您在寻找幼儿园教师师德总结过程中需要的内容，欢迎参考阅读！

各位班主任：2007年2月8日下午，平湖市教育学会2006年年会“文化建设”专题研讨暨德育创新报告会在平湖市叔同实验小学顺利召开。本次年会的“文化氛围”特别浓重，还特地安排了“文化建设”的专题研讨活动，三位老师在会上作了经验交流。今天我们人手一份的是毛丽莉老师的《用家的理念打造班级文化建设》。毛老师很真实地在用“家”的理念建设着自己的班级，取得了理想的效果。今天把这篇稿子发给大家，算是抛砖引玉，为大家提供一种信息导向。

班级文化包括物质文化、行为文化、制度文化、精神文化。毛老师重点介绍了物质文化、行为文化、制度文化，其实精神文化倒应该是最高境界。制度文化较明显带有一种强制的性质，而班级精神文化是指班级所形成的价值观、道德观、行为方式、人际关系、集体舆论以及各种认同意识所表现出的文化形态，它是班级文化建设的核心内容和深层结构要素，也是班级文化建设的出发点和落脚点。它最显著的标志就是班风、班级凝聚力等。如果说前面三种文化是有形的话，那精神文化就是无形的；如果说前面三种文化是“沙”的话，那精神文化就是“水”，能够将其他几种文化融合到一起，并且能渗透到班级的每个角落。但我们汲取毛老师所提倡的用“家”的理念来打造班级文化建设，不光是班级，教研组、办公室、学校文化，都可以用“家”的理念来打造，让每个所属成员都有一种强烈的归属感。我们的办公室要让老师们觉得生活得很开心，我们的班级要让学生觉得生活得很幸福，最后使整天学校成为全体天小人共同的幸福家园。今天是班主任会议，那就是希望主任们要用“家”的理念来打造班集体，当然，或许很多老师已经在这么做了，而且做得很好。

为什么这次会议要特别强调“家”的理念呢？我们不得不提到这样一句话：“好的关系胜过许多教育，走进心灵的教育才是真教育”。这话出自孙云晓的一本书《好的关系胜过许多教育》。尽管此书是写给天下父母的，涉及更多的是家庭教育，但教育是相通的，它对我们教师同样受用。书中讲到父母教育孩子的水平可以分为三等：一等父母用眼睛教育孩子，二等父母用嘴巴教育孩子，三等父母用拳头教育孩子。其实我们老师何尝不是这样呢？自问一下，我们属于几等教师呢？能用眼睛教育，本身就说明老师跟学生很熟悉，沟通很通畅，相处非常融洽，老师一个眼神学生就能明白自己应该怎么去做。二等的老师就是跟学生讲，通过不断地苦口婆心让学生受到教育，可能我们大部分在这个档次。最蹩脚的老师就是平时跟学生沟通不多，不会沟通，也觉得赖得沟通，容易使自己火气一上来，有失态的表现。

其实，在人与人的相处中，情感质量往往具有决定性的作用。关系的好坏可能直接决定教育的成败。为什么同样一句话，这个老师说的他爱听，那个老师讲的他就听不进去呢？这肯定跟他与这两个老师的关系好坏有关。诚如绘画大师毕加索所说：“在和谐中一切都是可能的。” 所谓“和谐”就包括了好的关系。你看党中央都英明地提出了“构建社会主义和谐社会”的理念，那小到我们班级建设，也要努力构建“和谐班级”呀。

什么是“好的关系”呢？好的关系不是溺爱而是尊重，不是依赖而是信赖，不是包办一切而是独立合作，应该是一种平等和谐的关系，是一种真善美的关系，是让人发自内心喜爱的关系，是促使师生相互学习共同成长的关系。从这个意义上说，好的关系本身就是好的教育。

所谓“亲其师”才能“信其道”，只有你跟学生的关系搞好了，融洽了，甚至成为朋友了，你说的话才会更有效果；也只有走进了学生的内心世界之后，你才能从他的角度来考虑问题，把问题看得更接近真相；也只有把话说到学生心坎里去，你的话才会变得更加有分量。本学期我们希望主任们能用“家”的理念去打造我们的20个班级，用“好的关系胜过许多教育，走进心灵的教育才是真教育”这句话来引领我们的班级管理，让我们与学生们走得近一点再近一点，使班级成为每个孩子的心灵归属地。六月份，我们将进行“好的关系胜过许多教育”的专题论坛。下学期的平湖市优秀论文评选分成了两大类，除了常规论文外，还有一类就是“好的关系胜过许多教育”的“文化建设”专题论文。我们今天就算是提早布置任务，因为有价值的论文必须是做了之后才会话可写的。我们用一个学期的时间去实践，去积累资料，到时候写论文也就不难了。
（本文为在期初班主任会议上的发言，如有不当之处请多批评指正，谢谢！）