更新时间:2014-07-21 16:03:39
《幼儿自我保护意识的培养》可能是您在寻找婴幼儿能力培养过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
高密市康成幼儿园 李翠萍dzxbb 原帖: (写于7/11/2001 11:47:55 AM) 我的宝宝昨天四个月体检,医生说她的细小动作不好,也就是说不会主动的去抓握玩具,她可以随着玩具来回看,但就不去抓,如果放到她的手里,她也可以握很长时间,请问各位妈妈,如何训练宝宝的主动抓握能力? 摇篮妈妈 的回复: (写于7/11/2001 3:26:58 PM) 四个月的宝宝开始学习抓握,是有一个过程,有的早些,有的晚些,不必着急。可以给宝宝选择一些容易抓握、色彩鲜艳、能发出悦耳声音的玩具,让宝宝练习抓握,把宝宝抱在桌前,桌面上放不同
大班的宝宝毕业了,又轮到今年带小班。开学一个多月,我班的宝宝生活自理能力明显加强了,但是还是有一部分宝宝对老师的依赖性很强,有的则需要老师提醒、帮助。如搬小椅子,收积木,排队拿碗、穿衣服等小事都需要老师提醒、帮助才能完成。 现在进入秋季,天气转凉了。每天午睡前和午睡起床,教室里一片热闹。我们的身边总有一大群宝宝围在身边,让我帮助他们做这些事晴。起床前明明已经想好让宝宝自己练习穿衣服、鞋子和裤子,但是一看到宝宝们那一张张充满恳求的小脸听到宝宝们稚气十足的话语:老师,帮我穿一下衣服行吗,老师,我的鞋带系不上了
一、观察对象:我们班有一名欣欣小朋友,入园以来特别不爱说话,他只是用点头,或摇头等简单的形体语言与人交往。一天,欣欣来到语言区,在墙面上张贴了幼儿自带的一些和家人一起旅游的照片。欣欣就一直盯着这些照片看,我发现后走过去问:这是你带来的照片吗?欣欣点点头。那你能告诉我照片上的是谁?在什么地方拍的吗?虽然欣欣的回答只是只言片语,但我仍用充分表扬、肯定的话语对他说:你讲得真好,我喜欢听你讲。欣欣受到了鼓励,忽然扬起头对我说:老师,我家里还有好多的照片啦!于是,在我的引导下,我们一边看其他的照片,一边你一句,我一
广东出版集团 新世纪出版社出版的儿童读物《幼儿认知动动书》里面包含 神奇的错觉放映器 元素并附有精美的彩色图片、文字、拼音、英文,共有三册(物品、动物、事物)每册 32 页,里面有大量非常精彩创新的动动图案。 这里不仅是一个学习的世界、认知的世界,同时也是一个游戏的世界、想像的世界,异型版精美绝伦、五彩缤纷的实物图画,让宝宝在玩乐中学习,寓教于乐,这是一种科学有效同时又人性化的启蒙方式。加上精美的设计、趣味十足的版式,让孩子在赏心悦目中玩乐、学习和健
威信一幼(陈莉) 近年来,一物多玩被幼儿园教师普遍看作是促进幼儿创造能力发展的重要途径。但是,从幼儿园教育实践活动来看,这样的游戏是否真正有利于幼儿的创造能力的发展呢?让我们先来看以下三个场景: 场景一: 户外自由活动暂告一个段落,教师让孩子们就地坐下休息,然后手拿一块塑拼地板(孩子们的游戏材料),询问孩子有哪些玩法。孩子们想了一下,开始积极举手,演示他们的玩法,如有的顶在头上,有的当飞盘扔,有的试图用它围成一个家,等等。其中有的玩法孩子并未实践过,而是根据教师提问临时想出来的。教师对此进行了简单的讲评,
happyjian 的回复 关于绘画我是一窍不通,自认也没有这个天赋,所以我非常羡慕那些会画画的人,能用笔把心中所想描绘出来。自己已过了可塑的年龄,当然希望孩子能比父母强。可是,现在健健已经快四岁了,对绘画兴趣不大,而且最让我头疼的是,在我让他画点什么时,他会很为难的对我说“妈妈,我不会”。正如你在文章中所说,没有孩子会说“我不会画”,出生牛犊不怕虎嘛!因此,健健在绘画上表现出来的退缩,让我很担心。 其实健健在两岁之前,也非常喜欢涂鸦,旧家的墙上涂满了他的抽象派的大作。可是2岁半后,搬了新家,当时跟他反复
有人认为,自然美是客观存在的,只要有眼睛和耳朵,人人就都能感受和理解美了。其实不然。美学史上有一首题为《美盲》的诗,描写一农妇置身于枫林夕照、画眉清音美丽如画的境界中,她却视而不见,听而不闻,无动于衰,如果撇开诗中嘲讽劳动妇女的意思,人们对自然美的欣赏不确实需要具备一定的审美能力和艺术修养吗?罗丹说得好:“美是到处都有的,对于我们的眼睛不是缺少美,而是缺少发现”。如果我们不想我让孩子成为“美盲”,那么仅仅带他们到自然环境中去是很不够的,还要引导、培养他们热爱自然和注意知识的陶冶。 怎样使孩子有一双审美的眼
每天早上孩子来园的第一个活动就是搭积木,今天也是不例外,孩子们可以选择自己喜欢的积木来搭,因为积木有好几种。这时,吴家成过来告状,说:老师,钱嘉豪在哭,因为邵佳怡不给他积木,抢了他原先的积木。我听后,过去一看真是这么回事,就把邵佳怡叫了过来,对她说:小朋友之间要团结友爱,不能把积木都归你所有,要和大家一起分享,共同来搭。听了我的话后她点了点头。回过头来我看了看其他小朋友搭的情况,好想也不容乐观,有的把积木抱在手里,有的自己的积木自己搭,别人也别想拿他的,有的把筐倒了过来把积木按在里面 看到了这样的现象后,
滨州市杨柳雪教育实验幼儿园 林志宏 幼儿园教育指导纲要》社会领域目标中指出:乐意与人交往,学习互助、合作分享,有同情心。游戏是幼儿交往的重要场所之一,游戏中幼儿能自由自在的探索,会用不同的方式与周围的同伴交往,活动能使幼儿处在一个安全、温暖、宽容的环境中,便于平等交往与合作,使幼儿养成文明、健康、乐群、合作的良好品质,能够完成《纲要》提出的这一目标。 一、开展混龄户外体育活动,促进幼儿合作能力的培养 幼儿混龄户外体育活动是指有意识的选择合适的跨龄幼儿组合,在有准备的环境中共同活动,结伴游戏,在教师的启发引