创设丰富的相关环境、形成积极有效的师生互动

更新时间：2020-02-29 12:40:53

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一、共同参与主题环境创设，润物细无声，感化孩子心灵
　　每当你走进高密市第二实验小学幼儿园，就如同走进了美的世界：漫步在艺术走廊里，展示着孩子制作的（多彩的秋天、水果王国、秋天真美丽等）、抬头仰望，便看见孩子们自己制作的稚嫩作品：有自制灯笼、水果等，每个班级悬挂着自制风铃、纸筒娃娃、毛线动物、光盘头饰等挂饰；孩子的图画、剪纸、泥工、纸工和其他作品都陈列出来，作品生动有趣，风格各异，有着千万种表达的方式，孩子们运用各种形式创造着自己的世界，一切是多么美，孩子们沉浸在自己创设的环境中，享受着快乐和幸福，孩子在参与制作活动中，体验到创造与成功的快乐，促进了幼儿身心和谐的发展。
　　班级主题环境创设
　　我园每班采用主题化布置，如：我是小巧手、小树叶变魔术、金色的秋天、我创意，我做主、海底世界等。不管是版面的作品还是墙饰，每一处都有孩子与家长、老师共同布置完成的。让每一处墙壁会说话，富有情趣，色彩和装饰显得温馨活泼，充满生机。一幅幅画面或撞击着孩子的视线，或滋润着孩子的心田，或改变着孩子的行为，潜移默化，直抵心灵的温暖与感动，润物细无声地渗透良知、力量、温暖……设施日臻完善的幼儿园成了孩子的心灵之家，快乐之园。
　　通过自己亲手制作，把作品带到幼儿园布置环境，让爱心、童心在他们的心中生根发芽……孩子在真实的活动中得到了磨练，孩子稚嫩的心灵得到放飞，多种情感得到升华，培养自己的良好的心理品质。他们变得自信、活泼开朗，变得有爱心了、团结、合作，变得更加健康了！
　　二、创设丰富的相关环境、形成积极有效的师生互动
　　区域活动
　　1、丰富的语言物质环境：
　　根据主题内容的开展与进程，我们建议幼儿从家里带来相关书籍及家长网上收集的有关主题活动资料，让幼儿在自主活动中观看和交流。我们还请来了经验丰富的家长现场为幼儿说教，如在《家乡的树》这一活动中，孩子们对树的种类和名称不是很了解，于是我们带幼儿到公园，让幼儿与园林工作者直接对话，鼓励幼儿大胆提出问题，在聆听过程中让幼儿获得了相关的知识。此外，我们还设立了“小小新闻台”，“每日一说”，让幼儿轮流将收集的讯息告诉大家，在说一说、听一听、看一看的氛围中，锻炼了幼儿的口语表达能力，促进幼儿的语言发展。
　　2、和谐的语言交往环境：
　　我们充分利用一面侧墙墙面，作为互动墙，粘贴了许多家长和幼儿共同完成的亲子作品，家长与幼儿共同收集的资料，幼儿的作品，以递进的次序呈现主题活动开展的情况，孩子们对这面墙很感兴趣。在吃饭后或自由活动时他们就会被这面墙吸引过去，观看图片并与小伙伴交谈着。通过这面墙，孩子们增加了彼的交流与互动，并且言之有物。此外，为了满足孩子的需求，我们不断更换墙面的内容，做到一个主题一更换，孩子们的兴趣一直很浓厚，特别是当幼儿自己亲手制作的各种作品贴上墙后，他们更加欣喜。
　　3、充满情趣的区域活动：
　　区域活动是主题活动的延伸和补充，随着主题活动的开展，我们根据孩子们的兴趣及需求开设了充满情趣的区域活动，如在《多彩的秋天》这个主题活动中，我们在美工区提供了大大小小的树叶，让幼儿尝试用树叶粘贴，制作书签，用树叶拓画等；在音乐区提供《小树叶》、《秋天多么美》等音乐让幼儿练习歌唱、表演等；此外，还有建构区——“小小建筑师”、角色区——“公用话吧”、语言区——“小书社”、美工区——“树叶粘贴”、“种子粘贴”等、结构区——“小小建筑师“、益智区——“有趣的拼图”等，由于投放的材料较逼真，幼儿很感兴趣，参与的积极性很高。
　　展望未来，我们豪情满怀，我们将不负众望，继往开来，谱写更新更美的壮丽诗篇!