幼儿园数学活动论文

第二次培训，看了胡贵平老师关于《如何进行幼儿园数学活动》的讲座，深受启发，对数学活动的组织、材料的投放等等有了更加清晰的认识。 在投放数学操作材料要注意的问题很多，比如材料的层次性、趣味性、操作性，要符合幼儿当前的发展水平等等。现在我以小班数学区域活动《会变的圆》为例来交流一下我的想法。 小班数学区域活动《会变的圆》属于小班主题活动《多才多艺的手》中的一个活动内容，目标非常明确，主要是让孩子学习根据颜色、大小标记进行有规律地排序；在老师的带领下，能按照不同特征（颜色、大小）玩毛毛虫游戏，体验变的乐趣。 在

数字在生活中的用途很广，而且孩子们每天都会和数字打交道，数字已成为了孩子们生活中的一部分，大部分的孩子几乎都没有注意到数字的存在。通过这一堂课，我唤起了孩子们对于数字与生活之间紧密联系的认识。 《幼儿园教育指导纲要（试行）》中要求：要选择贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题。中班幼儿正处于数学学习的启蒙时期，幼儿学习的特点是离不开具体丰富的生活经验，因而幼儿园数学教育活动的内容与组织离不开生活实际。 活动开始，我分享了一些我收集到的有关数字的图片，让幼儿观看，然后再让他们回忆看到了什么，它们有什么共

作为家长，对于孩子平时的玩具、书本等都要求其能够收拾整齐，这时你也会要求孩子将玩具放在一起，书本放在一起；将玩具中的汽车放在一起，积木放在一起等，其实这就是在培养幼儿的分类能力。 对于初识世界的幼儿来说，按事物共同属性进行分类能帮助幼儿更好地形成并拓展经验知识，促进幼儿的认知发展。作为幼儿园教师，我也认为物体的分类教学在幼儿园数学教育中占有相当大的比例。我们先来了解一下分类的定义：分类是根据事物的同和异，把事物集合成类的过程。也就是把相同的或具有某一共同特征（属性）的东西归并在一起。这里的属性指的是物体的

这是一节趣味性较浓的数学活动，孩子们在闯关游戏中，通过数形转换不断地提高自己的记忆力、推算力、判断力。中班孩子已经学到数字10，对于数与物相对应的关系较明确。但看图形推算数字是一个新的尝试，具有一定的挑战，因此我大胆尝试。在这一活动中整合了数学中排序、数字与图形相对应、相邻数、推算数字、记忆数字与图形等多方面内容，同时还整合了生活经验，如打错电话可能会打不通、找不到自己的朋友等。既符合孩子的年龄特点、认知特点、能力特点，同时也具有一定的挑战性。 在设计时，我们考虑到数学活动是一门严谨的学科，具有一定的科学

《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域中指出幼儿在对自然事物的科学探究和运用数学解决实际生活问题过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且在感知具体事物基础上初步尝试归类、排序、概括、抽象，逐步发展逻辑思维能力，为其它领域的深入学习奠定基

1.有效的活动内容选择是有效教学的前提。一个活动组织的是否成功，很大程度上取决于老师的选材。今天这节数学活动，孩子的兴趣比较浓厚，并且符合孩子的年龄特点。在前几周的数学游戏中，我们已经组织幼儿学习过按从大到小或从小到大的顺序给三个物体排序，因材在本节活动中，幼儿能够调动自己的已有经验，积极的参与活动。为了加大难度，增强挑战性，在本节活动中又增加了根据物体所对应的物件大小进行匹配的内容。从幼儿在活动中的表现来看，孩子们参与的很积极，内容的选择既符合的幼儿的学习特点又符合幼儿的已有经验。 2.有效的教学目标制

《3~6岁儿童学习与发展指南》科学领域中指出，幼儿的科学学习是幼儿在解决实际问题的过程中发现和理解事物本质和事物间关系的过程，主要包括科学探究和数学认知。在数学认知中，主要有以下三个目标：1、初步感知生活中数学的有用和有趣。2、感知和理解数、量及数量关系。3、感知形状与空间关系。针对小班幼儿（3~4岁）细化目标有如下表格： 3~4岁 感知和发现周围物体的形状是多种多样的，对不同的形状感兴趣。 体验和发现生活中很多地方都用到数。 能感知和区分物体的大

幼儿园数学活动，狭义地说是在幼儿园中进行的集体或小组形式的数学教学活动;广义地说是在幼儿园中所进行的与数学内容相关的活动。那到底在幼儿园的数学教学中，我们该教给孩子们哪些数学内容呢? 我思考了组织好数学活动的注意点，该如何实施操作呢?下面，我将结合日常生活的教学实践经验说说自己的想法。 一、明确数学概念 第一个注意点就是要明确数学概念，从幼儿园数学的概念界定，我们可以发现，幼儿园的数学不仅仅是数的运算，而是各种与数相关的活动，那么，有了这样的概念界定，作为教师，我们就应该更多的通过多种途径去寻找数学的素材

近期读了由张俊主编的《给幼儿教师的101条建议数学教育》感触颇深，这是一本我们幼儿教师的实践指导性读物。它涵盖了幼儿园数学教育的方方面面：从数学教育发展的目标内容，到教学活动中可以运用的教学方法，再到活动设计可遵循的原则，转到操作材料的设计与投放，乃至数学教育与其他领域的相互渗透，继而到日常生活中如何做好数学教育生活化，最后至如何评价幼儿的学习与发展每一点都反映了我们教育实践的需要，同样给了我们很多新的启发。书里的建议不仅有理论的高度，还有实践的积淀，给了我们很好的引领作用。 《3-6岁儿童学习与发展指南

数学教育活动是幼儿园教育活动的重要组成部分，是幼儿建立数概念、形成逻辑思维循序渐进的过程，所以顺利的组织好数学活动尤其重要。学习了胡老师的讲座后，我发现要想组织好数学活动需要关注的点有很多，其中最重要的有三点，分别是：活动前的思考准备、活动中的组织落实以及活动后的反思延伸。接下来，我将结合大班数学活动《我们的生日》阐述上述三点的重要性。 一、 组织前的充分准备 俗话说：台上一分钟，台下十年功。想要组织好一节数学活动，也离不开 活动前大量的准备工作。只有做好充分的准备工作，方有在活动中游刃有余的可能。在准备

一，本次活动的主要过程有：1.活动开始之前采用了游戏听一听，拍一拍，所有的孩子听着鼓点拍手，并能够清楚的说出一共拍了几下，从而引出数字6，为接下来的活动做铺垫。2.引入故事小熊请客，并出示图片小羊吸引幼儿的注意，从而引出本次活动的主题。3.点数环节：数一数小羊的食物有几个? 有的幼儿从下往上数，有的幼儿从左往右数，都可以。数完后能说出总数，并能在圆圈里涂上相应的数量。涂好以后让幼儿说一说6个点点表示什么？要求幼儿完整说出6个点点表示6颗小草，感知点子数与实物的一一对应。4.圈数字环节：这一环节是上一环节的

【论文摘要】孩子们的生活中充满数学，他们在不经意间学会很多新的数学知识，我们注重数学内容的合理安排(日常生活、丰富多彩, 游戏情境、轻松感受, 主题活动、巧妙结合）,数学教学的深入开展（贯穿主线、层层递进, 详略得当、重点突出, 层次分明、思路清晰, 方法适宜，关注细节），数学材料的有效提供（趣味材料、引起兴趣, 层次材料、体现差异，自检材料、 有助自学），关注了以上三个要素，就能让幼儿们参与其中，丰富有效的展开数学的学习，领略到学习的快乐，从而给幼儿创设一个快乐的数学乐园。 【关键词】幼儿、数学内容、数

1.贯穿主线、层层递进，数学活动的展开始终贯穿一条主线，使之生动、形象，为幼儿提供了一个宽松、愉快的学习环境。教师没有以灌输式的教育形式进行，由时自终都是以幼儿自主的活动为主，让幼儿自己去观察发现。在活动过程中的层次难度逐层加深、层层递进，使幼儿对知识的学习具有连续性，易于幼儿理解。 如在数学活动骰子翻翻乐中，整个活动过程以翻骰子的颜色、数字、图形为主线来展开数学活动，将统计、排列的数学知识融入到每一个环节之中，进一步对数字、颜色、图形的巩固与认识。 每一环节的安排是围绕内容和目标展开的，每一个环节都解决

最近一直在参加公开活动《好玩的骰子》的研磨，《好玩的骰子》是一个中班的数学活动，活动通过层层递进的三次翻骰子比赛，引导幼儿在看看、找找、翻翻的过程中学会听清指令、迅速反应；体验运用已有数学经验开展游戏的快乐；并在游戏中提升学习方法。从上周活动展示的情况看，幼儿在整个活动中参与的积极性高，在游戏的氛围中学习，丰富、提升了多种经验，教学效果很好。活动也因为它的趣（趣味）、巧（巧妙）、进（递进）得到了观课老师的好评。 那么，这样一个成功的案例给了我们什么样的启示呢？数学是一门研究现实世界的空间形式和数量关系的科

概要：教育本身表现为教师和孩子之间的互动，没有互动的教育是难以想象的，更谈不上是有效的。因此，师幼互动的状况直接决定教育的效果。本文通过对师幼互动现状的调查，从中发现问题，并深入分析大班集体数活动中师幼互动情况，通过对师幼互动产生的背景、时机、内容、方式、方法等相关问题的分析，重点关注引发幼儿主动参与活动的策略、引发幼儿生生有效互动策略、激励与表扬策略、有效提问策略、适时提醒与追问策略、施动方式方法多样化策略，使教师与幼儿的互动更加有效，从而提升教师对活动的驾驭能力，真正实现教师教育行为的深刻变革。 有效