积极开发生活资源 拓展语文学习空间——《春联》教学反思

一、基础知识 1、看拼音写词（10分） jin kāng li chng zhu zhung wān yn y chǔn ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) shn ling fēi xing bǔ zhuō xī shēng x gun ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2、多音字组织 8分 pū( ) ( ) sāi( ) sh( ) p( ) w( ) s( ) s( ) 3、将下面的词语补充完整。（6分） （ ）繁（ ）茂 聚（ ）会（ ） （ ）（ ）而出 （ ）（ ）吁吁 疲（ ）不

5月23日，在新埭中心小学享受了四节语文课，上课的老师是平湖市语文骨干培训班的老师，有的是我久慕的老师，有的老师是我第二次聆听他的课，非常有幸。这四堂课各具特色，有的如涓涓细流，婉转悠扬；有的如波涛澎湃，激情四溢；有的循循善诱，朴实扎实；有的幽默风趣，处处可见智慧的闪光。 一堂有效理想的课，与教师设计的问题关系很大，而问题提问的是否恰当，问题的可操作性，问题的价值，问题是如何解决的，更是这堂课能否精彩的关键。 看叔同小学毛保华老师的《普罗米修斯》片段 师：刚才我们初读了课文，普罗米修斯给你留下了什么印象呢

徒弟上《桂花雨》一课，试讲三次，加上她自己班共上了四次。其中的一个环节，让我不得其解。桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。这是作者家乡的桂花。 作者念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。 可是母亲却说：这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。 读到这里，老师问：杭州的桂花真的比不上家乡院子里的桂花香吗？第一次试讲的时候，孩子们非常肯定地回答：杭州的桂花要香。因为书上说杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里，说明它真的是

教材分析：《动物的互惠互助》是一篇说明文，为了说明动物的互惠互助这一有趣现象，作者例举了三组动物相互合作、互惠互利的趣事加以证明，揭示了大自然的奥秘，从而激发了学生探索大自然奥秘的兴趣。根据课文的特点，我以读代讲，精讲一例，授之以法，由扶到放，通过读想、问查说、演的方法贯穿课堂教学的全过程，借助网络下学生积极主动的学习活动，使整个教学过程成为学生自悟自得的主体建构活动。 学生分析： 这篇课文三则故事结构相同，语言通俗易懂，学生很容易理解。首先让学生细细读课文，理清课文脉络。接着，让学生围绕他们是怎样合作的

《草原》这篇课文是一篇叙事性散文。课文生动地描写草原如诗如画的美丽景色以及蒙古族人民能歌善舞、热情好客。我在教学前进行了比较多的准备。首先我仔细研读了教材，把握了课文的主题、主线。对于如何教好这课，我设计了赏图、读文、品词句、想象说话等多种形式，也想展示多幅图片。。回顾整个教学过程，我感觉到有收获，更多的是遗憾。 遗憾一：指导学生学习热情远迎画面，预设过多，生成太少。 在预设中，我抓住两个比喻句和两个场面的句子，意图引导学生体会到蒙古族人民的热情好客以及草原因主客见面而热闹。对于远远地河！一句，虽然学生能

虽然期中质量检测已经结束，但是从试卷上体现出来的存在问题还真不少。第一题，看拼音写词语。瘦小的瘦有同学错写成广字头。 第二题，按要求写成语。由公仪休想到的成语清正廉洁廉字里面的倒八字，有同学错写成两竖。 第四题，处处留心。第1小题填空诸葛亮分析了（群雄纷争的形势），中的形势有学生误写成形式。 第五题，句子练习。这三小题都有一定难度。 第1小题改写拟人句，山泉叮咚叮咚地流向远方。要么叮咚叮咚要么流没有改成拟人写法。 第2小题，比喻句后面的具体说明，学生错误较多。 第3小题，重复啰嗦的句子要求在原句上修改，粗

一、图片激趣，引出五虎将上课伊始，老师直截了当地告诉孩子们通过观察表情可以感受到人物内心的情感。接着依次出示了四幅表情图片，让学生说说体会到了什么情感，是从面部的哪个地方看出来的。这一导入巧妙地引出了表情五虎将，也让学生感到十分有趣，兴致盎然地进入本课的学习。 二、片段对比，初识五虎将 教师出示的习作片段出自于本班学生之手，写的是一件班中小事，贴近学生的校园生活，易引起孩子们的共鸣。之后又出示了教师加入表情描写改写的片段，经过对比，学生感受到表情描写可以使文章更加生动，使人身临其境。 三、憨豆视频，观察五

准确地用词，细致地刻画，可以让人物在纸上活起来。《习作1》就是指导学生练习刻画人物形象的，它要求通过一、两件事写出人物的个性特点。 怎样让学生把人物画活呢？大体可以分三步走： 第一步，介绍人物的外貌，给所要描绘的人物照个相，让读者有个初步的印象。例如：她的脸上时常带着微笑，一双明亮的慧眼朝我一看，我就会信心十足。这样的外貌描写带上了小作者的情感，她也就在纸上活了起来。 第二步，叙述第一件事，让所要描绘的人物动起来，读者便知道他的习惯动作、表情，甚至想法，形象会更清晰。例如：说着，老师递给我一张餐巾纸。简单

（马一航） 今天我正在楼上写作业，外面突然响起了停车声，我赶紧跑下楼看到了妈妈手里搬了一个沉重的东西，妈妈走到我面前把东西放了下来，笑笑说:马一航，刚才妈妈还想叫你呢，谁知道你就下来了，给！这是你的礼物。啊！又有礼物啦，我太高兴啦！我兴奋地蹦起来。 我急忙拆开箱子。看到了我最想要的乐高航母山东舰，我开心地搂住了妈妈的脖子，在她脸上亲了一口说:谢谢妈妈。除了山东舰还有直升机和潜艇。我立马把这三个箱子拿到了一