四年级语文（上）第二单元《语文园地二》作业设计

更新时间：2020-06-16 15:20:48

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一般信息：教材来源：小学《语文》教科书/人民教育出版社2014版

内容来源：中段四年级语文（上）第二单元

主题：第二单元《语文园地二》第2课时《制作观察成长记》

适合对象：四年级一班学生

主体内容：

一、学习目标：

（一）知识与技能：

通过活动培养学生细致观察的习惯和能力，发现生活中的美和奥秘，有自己的观察收获，有助于学生掌握观察顺序和使习作内容写得生动具体细致。

（二）过程与方法：

1.通过制作观察成长记，懂得调动多种器官观察事物，一边观察，一边想象。

2.培养学生收集、整理、分析事物的能力，提高学的动手能力与交流讨论、资源共享的合作意识。

3. 培养学生将口语表达转化为优美的书面语言。

（三）情感、态度与学习观：

通过实践活动让学生感受体验语文知识与生活的密切联系，激发学习语文的兴趣。

二、作业设计：

日记是我们常用的一种写作形式,长期坚持可以锻炼写作能力,提高思想水平。而观察日记是日记的一种常见的形式,它需要运用眼耳鼻舌等多种器官仔细观察,体会自然和社会的多种现象,把观察成长结果记录下来。这是一种记写内容极为丰富、表达形式极为灵活的练笔形式。语文教学注重语言积累,除了让学生多读多记之外，就是多写，所以我充分利用观察日记的形式，鼓励学生多看、多听、多写、多想，“心有所思，笔有所动”，这样提笔起来来才能越写越畅快，才能做到笔下生花，言之有物。因此我采取了“小组为单位，按特长分工合作的形式”展开，重点是让学生学会合作，体验合作，体会制作带来的无穷乐趣，同时激发了学生的习作兴趣。

三、评价标准：

采用小组点评，老师点评，生生互评等多种评价方式，如：我觉得孟姿辰制作的好，她不但记录出了种子成长的各种形态，还用了连续观察的手法，配以生动的图画内容，给我们很好地展示了种子成长记。同时对表现好的学业生给予表扬，把作品留在班级光荣册里面里。或是给予语言上的鼓励。根据展示的作品最终评出一位观察之星，并颁奖。

四、评价、反馈的形式及其合理性分析：

教学时，关注了学生的学习过程，关注学生能力的发展。每一个教学环节都是为了给学生提供更多的探究机会，观察的事物、观察的制作、设计等活动都是学生自主完成的，留给学生自主探索的时间和空间，留给学生评价与反思的机会，想法由学生发现，内容由学生探索，设计由学生获得，学生在充分的活动中习得知识，在交流中长智慧，在合作中见能力，从而获得了广泛的语文活动经验和成功体验。

五、学生完成作业情况估计或学生作业情况分析：

本班共有57人，四人一小组，分成14组，按规定时间、内容等要求上交的作品有8份作品，其中优秀作品有5份，特等奖1份。本次实践课完成率较好，内容新颖、独特，充分证明大部分学生能够很自然地认识到观察的重要性，并掌握观察的方法，把它运用于习作中来。

六、补救或改进措施：

（1）步子可以放大一些，在引出课题之后，组织学生进行第一轮讨论：制作观察成长记一定要知道哪些？学生学会联系生活。然后组织学生进行第二轮的讨论：观察成长记的制作需要注意什么？

（2）观察成长记的形式不应该局域一种模式，让学生选择方式来制作，灵活地让学生选择设计：哪种类型？我觉得我应该多思考和改进，试着将步子放大，相信学生。在今后的教学中，需要不断地学习，不断地观摩，积累教学经验，充分预设学生的回答，并能应对，调控好课堂上的生成。