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再读加涅的《学习的条件和教学论》
发布时间: 2018年12月29日 01:51:30
假期再读加涅的《学习的条件和教学论》,我感到读有所得,读有所乐。
      也许是翻译的表述问题,也许是自己的知识储备或者理解问题,读起来还是不够轻松。有些句子总是读了又读,怎么也不理解,怎么办呢?
      只有一个办法:再读、再想。
      据我失败的经验,读理论书籍的时候,遇到读不懂的地方应该停下来,尽可能做到“一句也不放过”,这样阅读,速度可能慢一些,但是却能把问题想明白,尤其偶有“顿悟”,读懂了,再和自己的实践联系联系,还是很有乐趣的。假如遇到不懂的地方,就这样放过去,再不懂,再放过去,渐渐累积起来,即使读完了,也是半生不熟,读了等于没读,收获不大。我上一遍读这本书的时候,就是不求甚解,囫囵吞枣,“生吞活剥”,读完了不如叫“翻”完了,怪不得没有什么兴趣(幼儿教育m.smTxjs.com)
,读无所获。
      这一遍再读,我告诫自己:读不懂的时候,停下来,反复读,直到读懂为止,不要放过“拦路虎”。例如我读到19世纪英国联想主义心理学家提出了有关观念如何形成联系的理论,有一句话读来读去,也不明白什么意思,我很着急,就在旁边画了个“?”,接着往下读吗?我对自己说:不行。于是,我就把相关的例子再读读,再把这一句、这一节、这一段,反过来倒过去地看,终于读明白以后,我又把自己理解的句子写在一旁,琢磨琢磨,比较比较,发现作者的表述没有什么问题,反而是非常严谨的。
      在读书的过程中,有好几处都出现这样的问题,我都采用同样的办法解决了,读着读着,发现就越来越顺了,可能是习惯了译者的表述方式,也可能是对有关的专业术语越来越熟悉的缘故吧。
      郑所长说的很对:教师一定要读原理方面的书
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