课堂教学必须坚定不移地推进素质教育

更新时间：2014-07-22 09:52:04

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提倡了多年的素质教育，各级各类教育行政部门和学校都制定了相应的激励措施，但收效还是很不理想。教学是学校工作的中心，课堂教学又是教学工作最重要的一环。优化教学过程，提高课堂教学效益，是全面实施素质教育最重要的途径，也是素质教育的核心所在。

几十年来，我觉得课堂教学改革的目标应该定在探索、创新充满活力的课堂教学上，只有这样，学生才能获得能力的发展以及展现其能力的满足感，课堂教学才会真正体现出其育人的本质功能。

一、带着兴趣，带着问题引入

例如，在讲授古诗《静夜思》时，为了激发学生的好奇感，首先讲一段思念故乡的故事，无论是远方亲戚，还是转战南北，当科学家、将军等，当你久别重逢，有人提起家乡，提起家乡的山山水水，或儿时的往事，你一定会记忆犹新，追思过去的往事，这是为什么呢？今天我们要学习的课文《静夜思》就议论了这个主题。看看课文作者提出了如何思念故乡，对故乡产生了怎样的思想感情？同学们联系实际，从过去穿衣吃饭、坐车、购物等方面各抒己见，再想起现在社会进步，生活自给自足基本满足了吃穿住行的需求，一段故事激发学生无穷的遐想，一起进入古诗笔下的《静夜思》。

二、方法多样，手段灵活教学

教无定法，课堂教学形式求活泼，不是追求课堂的热闹，而是要求课堂教学方法多样化，要因人而异，因课而异，如表演法、讨论辨析法、分组竞赛法。让学生活动起来，好处在于使学生明白自己不仅在学习，而且也在参与，思维就会活跃起来，注意力集中，效果就会好。

教学手段上，教师可充分利用录音、录像、投影灯现代教育技术，创设场景模拟法，分组竞赛表演法等，既可锻炼学生的听觉能力、表演能力，又可进一步了解课文内容。

三、共鸣沟通，反馈畅通信息

师生共同参与课堂教学活动，营造一种能够使学生心情愉快的、无忧无虑的学习氛围。为了营造活跃的课堂气氛，要强化师爱作用把微笑带进课堂，把激励带进课堂，把竞争带进课堂。在教学中把信任的目光投向每一位学生，把尊重的话语送给每位学生，把和蔼的微笑洒向全体学生。这样赢得了学生对教师的喜爱与信任，创新出一种宽松和蔼、相互尊重的教学氛围，对学生在课堂上的任何学习行为，如提出问题、发表见解、练习作业等教师都要给予及时而积极的评价，坚持激励，帮助各类学生获得不同程度的成功。

四、探索思维见解活力

语文学科是一门情感内容十分丰富的学科，语言是情感的载体，情感是语言的内涵。教师引导学生从语言教学中感受所描述的客观情感与所抒发的个人情感，从语言对形象的还原功能中感受其语言的魅力。如作者渗透在字里行间的情感，课文所描述的人物、事迹的感人之处等，教学中，要抓住语言训练与情感因素的结合点，不但要引导学生凭借想象、联想等形象思维，将书面语言文字在头脑中还原成作者所描述或记叙的那一客观事物，使其产生如见其人，如是其物，如临其境的状态，构成一种心理图像，而且要鼓励学生对创造性活动充满热情，要喜欢出新点子、新创意，对社会有责任感，鼓励学生提出新见解。

五、结尾留活意，留激情，留悬念

一节课一个知识点如何结束，大有讲究。语文课文大都是对情境的描述通过电教媒体进行情境的创设、角度的变换，文字的咀嚼激发学生与作者情感的共鸣。激发一经产生，教师要根据教学内容与学生认识事物的规律因势引导，在课的最后留出三至五分钟的时间让学生突发奇想，畅发疑问，激励学生感悟道理，感悟真意。如讲授《死海不死》时，可以这样结尾：水是无生命的，怎么会有生死之说呢？学完这一课，答案自然会得到，同学们是否领悟其中的道理呢？不妨在课余时间对能使鱼、虾生存的水质进行一番调查研究。这样，教师提出启发性的问题，使学生“带着激情，带着悬念”走向课外，这不仅是为了巩固课内的知识，更重要的是将课内活跃的思维、涌动的创造精神延伸到课外，延伸到现实的生活和生产实践中，起到积极的作用。（南江县红光小学夏亭远贾谦）