教科版五年级下册科学第二单元《热起来了》教学反思
更新时间：2015-06-23 11:42:27
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本周开始学生将学习第二单元《热》的内容。关于热现象，学生已经有了不少的经验，本单元将继续探究物质在热量变化过程中产生的不易察觉的变化，主要是热胀冷缩及热量转移的现象与过程。《热起来了》从怎样给身体增加热量这个活动开始，让学生讨论交流，充分打开学生的思路，调动学习的积极性。给身体增加热量的方法有很多，有几个学生就提到了加穿衣服，我就顺势抛出问题，即加穿衣服是怎样使我们的身体热起来的，有学生就说到了使衣服给我们提供了热量，但也有部分学生认为衣服只起到一个保温的作用，到底谁是谁非，做个实验就知道了。于是，学生小组讨论，进行实验方案的设计，很自然地过渡到了第二个活动。本课的第三个活动是用实验验证衣服到底能不能给身体提供热量，学生经过实验，都能从实验现象中总结出衣服不能给身体提供热量。
《给冷水加热》一课中，引入我采用书本上的实验来进行。一个密封塑料袋里装满冷水，为了使学生能够更加清晰地看到实验现象，我在冷水中加了几滴红墨水，放入装满热水的水槽中，冷水塑料袋由沉到浮的现象让学生惊呼，课堂的气氛达到了高潮，虽然整个实验过程经历了十几分钟的时间，但学生的观察很到位，一刻也不松懈，值得点赞。第二个活动是将试管装满水，用气球皮包住试管口，放入冷热水中进行观察，由于课堂时间的关系，实验装置我在课前已为学生装好，实验在规定时间内完成了，但学生的动手能力却没能因此而得到锻炼，在今后，我需要更加注重这方面，不能为了完成课堂任务而忽略一些学生动手能力的锻炼机会。
很多实验只有在亲自动手的过程中感受得更深，记忆得更牢。
《液体的热胀冷缩》一课主要的教学目标便是让学生知道许多液体都具有热胀冷说的性质。对于学生来说，这个概念并不陌生，但如何将体积的变化明显地表现出来，用肉眼能够看到就有点难度，部分学生设计不出该装置仪器。经过讨论交流，学生对于仪器有了一定的认识，接着就是用不同的液体来验证其是否具有热胀冷缩的性质，最后引出学生都比较熟悉的温度计，了解温度计工作的原理。
《空气的热胀冷缩》是继上节课研究好液体之后的另一个范围。上节课中学生知道了大部分液体都具有热胀冷缩的性质，那么空气是否也具有这个性质呢？学生的探究欲望瞬间被激发。那么继续采用上节课的装置能否完成实验呢？学生思考之后一致认为不可行，于是就顺利进行到下一环节，设计出能够验证空气具有热胀冷缩性质的实验装置。
在研究并验证了液体、气体具有热胀冷缩的性质之后，固体是否具有热胀冷缩的性质，是本课的研究目标。《金属热胀冷缩吗？》采用金属作为研究对象，通过观察铜球的直径变化来验证金属是否具有热胀冷缩的性质。之后，出示铁轨、地板的缝隙，留给学生思考。在联系生活中的经验，比如工人拉电线，冬天和夏天的松紧程度，让学生继续思考，了解热胀冷缩在生活中的运用。《热是怎么传递的》本课主要让学生了解热总会从温度较高的一端传递到温度较低的一端，并且知道热传递的几种主要方式。在本课引入环节，我让学生对自己家的铁锅进行回忆，初步了解不同的物质导热性能不一样，金属导热性好，塑料、木头等导热性差，并直接给出热的良导体和热的不良导体，学生理解起来很方便。接着就是研究热的传递方向，通过观看实验现象明显的视频，学生对于热的传递方向也已基本掌握。最后，通过阅读资料库来了解其他几种热的传递方式，并做适当讲解。
《传热比赛》由于学校没有具备这个实验开展的条件，这节课的实验采用观看视频的方式进行。在观看过程中，学生的注意力明显没有亲自做实验来得专注，感受也没有很深，我想如果下次还教这课，我一定会找齐实验器材，给学生亲自动手的机会。并且，视频中采用的是黄铜并不是纯铜，这两种物质的导热系数不一样，视频中的实验结果与生活中的不一样，还需要教师在课堂上指正，这也是值得反思的一个方面。
《设计制作一个保温杯》是综合本章知识点的一个活动，这个活动放在周末完成，学生的积极性也比较高。最后通过对保温效果的实验过程，了解提高保温效果的几种方法。
时间的测量对于学生来说并不是陌生的，在生活中，很多事物的变化都标志着时间的流逝。本章引入我采用春晚的视频《时间都去哪儿了》作为开头，学生听到耳熟能详的音乐都能轻轻地跟着唱起来，一边唱着歌，一边看着大萌子每年的变化，时间的流逝每个人都能充分的感受到，《时间在流逝》这个课题就自然地揭示出来了。《太阳钟》这课是学生深入研究时间测量的第一课。古人没有时钟，那他们是怎么知道时间的呢？学生对于这个问题也是充满好奇。本课主要学习时间测量工具的发展史，圭表和日晷。以及古代对于一天的时间划分。
《用水测量时间》是学生学习上节课之后，意识到能够用作计时工具的事物必须是有规律运动着的，可是太阳钟只能白天使用，晚上怎么计时呢？这一课将组织学生去探索如何用流水来计时，研究古人计时用的水钟，以及不同的计时方法。首先认识古代水钟的两种型号，即泄水型和受水型，在了解他们各自的工作原理之后再总结出他们的不同点，学生也比较容易接受。接着就是研究滴漏实验，由于上课时间的关系，这个实验由教师演示，学生也观察得很仔细认真。如果时间允许，我觉得还是让学生亲自动手实验比较好，学生感受得也更真实，对科学的探究欲望也较容易被激发出来。
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信息五上《采集生活的点滴》反思我们的教育要求转向素质教育，人文教育。我们的课堂就要以学生为主，尊重学生的需求。很多时候，教师的课堂管理是以控制为主。比如：请讲话的某某站起来，谁再讲话请站起来。过多的警示性语言的控制作用往往是短暂的。因为这些语言往往是站在保证教师教学行为不被打断的立场上，而不是将学生引回正常学习行为，使学生感受更多的是威胁性的。就像防火防盗，我们的课堂管理应该以预防为主，纠正为辅。及时了解学生心理，着力预防干扰课堂教学秩序的行为。课堂教学面对的是几十个学生，这几十个学生的学习状态肯定是有差别的、有层次性的。有的学生对课
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《便捷访问网站》课后反思主要是让学生学习快速浏览网络信息的方法，是一节比较简单的网络课，学生主要要学会收藏夹的使用、网址列表和历史记录这三个操作，修改主页作为扩充内容加入其中。整堂课上下来，我觉得好坏参半。 一开始用比赛的方法打开上节课浏览过的网址，发现速度相差很多，快的同学几秒钟就完成，慢的可能才刚刚打开浏览器，这是为什么呢？请同学上台演示。 由同学说到收藏夹，有的说到网址列表，于是，顺着学生的思路把这两块内容进行教授。 接着请学生结合书本，找找还有没有其他的方法。因为历史记录这一块相对有点难度，大部分学生都没有接触过。 因为
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四年级科学《声音是怎样产生的》教学反思《声音》是四年级科学上册的第二单元，学生对声音很熟悉，但很少会思考声音是怎样产生的。 教研员顾老师在评课时指出，教师在上课前，首先需解读教材，分析所教内容在整个科学教材中的地位，以及课程标准对此知识的要求，把握各知识间的承接。如：声音在课程标准中属于物质世界的部分，与光、电、热、磁一样都是能量的表现形式。之后解读声音这一概念，如：声音是由物体振动产生，正在发声的物体叫声源。声音以声波的形式传播。声音只是声波通过固体或液体、气体传播形成的运动等。再次分析学生，思考本课需要培养学生的哪些能力。在这节课中，应教
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认识算盘教案【教学内容】学习手册第1-3页。 【教学目标】认识算盘，学习坐姿，激发孩子对算盘的热爱，让孩子体验各种智能活动，调动孩子的兴趣。 【教学过程】 （一）介绍算盘的历史、功用 1．珠宝宝的故事。 师：算盘上有许多一颗颗的珠子，老师给算盘珠子起了个名字叫珠宝宝，你知道珠宝宝是从哪儿来的吗？ 教师介绍了解算盘的历史以及算盘在人们生产生活中的作用。（第2页） 2．教师小结：在很久很久一起，人们开始用石子计数，后来用木棍或者竹签计算，再后来人们发明了用小棍子把珠子串起来，作为计数和计算的工具，那就是算盘，后来慢慢地改
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第3节常见的植物教学反思今天我把第3节常见的植物最后一部分内容上完了,这部分内容虽然简单但是很重要,可以说这部分内容贯穿整个学习的过程,所以我用了一节的时间把它处理完并让大部分学生弄懂! 这部分内容的标题是:探究是什么将蝴蝶吸引到花上来的 我首先复习了探究过程的步骤,我让同学们回忆了几分钟,然后我找同学们来说,出乎我意料之外的是,虽然只有一少半人记得,但我也很满足了,至少有人记得啊,我利用了这样的方法使其他的同学也记起来,我每个组找一个学生回答,这个学生回答一遍我再重复一遍,四个组四个同学们回答完了我也重复了四遍,共计说了8遍,
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是什么将蝴蝶吸引到花上去的教学反思今天我只有8班一节课,在八班的进度比其他两个班都慢了一个科室,所以我今天这节课才把第二章第3节课后面的探究是什么将蝴蝶吸引到花上去的讲完 今天同样让我感受到了一种喜悦,因为我在上新课前同样问了同学们这个问题:科学探究的基本过程是什么?我先给同学们大约2分钟的回忆的时间,结果我班里有大部分同学都把手举起来了,而且出乎我意料之外的几个同学也举起了手,我想那我就给他们一个表现的机会吧,所以我就叫了一个学生,结果他回答的非常好,当时我就让全班的学生给他以掌声,并让他坐下,然后我又找了另外的三个同学回答同样的问题,
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鄂教版四年级下学期科学复习题（练习题）鄂教版小学四年级科学下册复习题：1. 利用杠杆尺原理生产生活用品有（杆秤，扁担，天平，吊车，剪刀等）2. 像杠杆尺和跷跷板这样的装置叫（杠杆）。3. 在杠杆尺的两边怎样挂钩码，能使杠杆尺保持平衡？ 答：1，移动钩码离杠杆尺中心得远近，2，改变挂钩码的数量的多少等。 4．空气的性质有（没有颜色，没有气味，没有味道，透明的，可以占据空间，可以压缩的气体。） 5.怎样证明瓶子里有空气? 答：将瓶子水扣在水中，瓶子里有气泡冒出，说明瓶子里面有空气。 6.降落伞主要包括（伞面），（伞绳）和（悬挂物）。 7.篮球为什
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时事新闻驻扎品德课堂，水乳交融共舞育人篇章——新课程背景下城(一)课题提出的背景：当今社会是信息化社会，大量的即时信息都来自internet。每一分每一秒，我们都生活在新奇的世界中。我们可以通过上网查找到更全面更先进的时代信息。这些信息的提取和获得有助于我们和世界接轨，开阔视野，成为一个划时代的世纪公民。或许在古代，只有神话故事中诸如孙悟空那样横空出世的能手可以眼观六路，耳听八方，是千里眼、顺风耳;那么在现如今，我们个个是悟空，通过网络、电视、电脑、广播、报纸、杂志等信息媒体，就可以看到听到最前沿的时事新闻，给我们以新的启迪。在这样新新文化热浪的袭击下，我们的教育
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三次制作刻度纸——《比较水的多少》教后记《比较水的多少》是一课经典的科学探究课，印象中，在4、5年前就对这课有过初步的认识，去年也上过，今年10月份，常熟王老师的课堂也给我留下很深的印象，经贸的顾老师还透露自己对这课有独特的上法，只是没时间和他研讨。课是超前备的，质量不高，今天上午边准备实验器材，边进行二备，细看教学目标和同步探究，认为我今天上课要在刻度纸的制作上有所突破。于是，我准备了很多白纸，我没想好学生会出现什么情况，对学生估计不足。课上，让学生小组讨论，说说有多少种比较方法，思路不够开阔，我把不同方法画在黑板上，只有4种，不是特别理想。