多媒体课件的恰当使用

从主题活动审美化的综合实践活动课的培养目标来看，由于课时的紧张给课程的目标实施带来了一定的困难。从提高课程有效性出发，我们进行了校本研究活动操作方案的探索。在校艺术特色这一板块上开展课题研究性学习。它的本质是引导小学生进入一种问题解决、课题研究的情境，让学生在问题解决和课题研究中获得一定的知识并发展自己的综合能力。我们艺术小学是一所书法美术教育特色学校，所以学生从事课题式研究学习的选题是艺术创新实践活动，如：《超级变变变西瓜熟了》《有趣的树》《去太空》等。学生进行艺术创新实践活动的组织形式主要采用组建课题

一、教学理念：剪纸艺术最早源于我国，有着悠久的历史。而本课的内容恰反映了我们继承与学习传统剪纸的方法与技能。从古至今，剪纸艺术广泛运用于日常生活当以及风俗习惯当中。由此可见，剪纸艺术早已是我国各民主喜闻乐见的一种明间艺术。学习色纸叠剪、色彩对折剪、连续花边、拼色与套色剪纸、主题性剪纸等技法，感受剪纸艺术的魅力，培养动手能力和创造能力。本课以人与自然环境为取向，引导学生认识美术与自然环境的密切关系，并以克隆动物为题材进行剪纸创作，增强环境意识，懂得爱护动物，注意保护生态环境，树立环保意识，培养热爱大自然的情

教学目标： 1. 通过对绘本的介绍，了解绘本的组成部分。2. 能根据绘本内页的故事发展，为绘本设计一个封面。3. 在想想、画画的过程中，提高学生的设计能力，创新能力。 教学重点 能根据绘本内页的故事发展，为绘本设计一个封面。 教学难点 在想想、画画的过程中，提高学生的设计能力，创新能力。 教学准备 教师：课件、笨拙的螃蟹打印字。 学生：铅画纸、油画棒、水彩笔、固体胶。 教学过程 一、 导入。 1. 出示多本绘本。 师：小朋友，你看过这样的书吗? 生：看过。 师：这些书有个统一的名字，我们把它们称为绘本。

新接一个班，我向各科任课老师了解学生的学科水平。在美术老师那儿听到一个不太好的情况：跟其他几个平行班相比，我们班绘画的整体水平要差些。我很想改变这种状况，但是我没有这方面的技能，也没有太多的精力去做。我该用什么办法使我班里的学生提高绘画水平呢？ 我连着好几次在美术课上课前去教育学生要认真绘画，可谓晓之以理，动之以情，欲使学生明白绘画有多么重要；下了课，我就去看他们的绘画作业，向美术老师询问情况。可是结果并不是很理想，美术老师坦言学生的态度是端正的，可水平提高并不明显。唉，估计学生是看在我严肃对待的份上，也

首都师范大学美术学院 尹少淳，从T形结构理解学科教育，任何一门教育学科都是由两部分构成的，一是学科本体，也即学科的知识与技能系统；二是该学科教育的功能，也即通过对该学科的学习使学生的心理、行为产生种种良性的变化。或许我们也可以这样说，任何一个教育学科都包括两方面的作用，一是要向学生传播该学科的知识与技能，以延续和发展该学科的知识与技能体系；二是生发一定的教育功能，影响学生的身心发展。 再进而言之，教育功能应该包括两个方面：其一，学习该学科必然导致与该学科相适应的心理和行为习惯的形成，其二，该学科作为一个工

最近在研读《美术课程标准解读》这本书，读的过程中，我细细的思考，并结合自身在学校任教时遇到的问题谈谈自身的一些体会。美术是人类文化的重要组成部分，它和我们的生活息息相关。在读《美术课程标准解读》的时候，再次与美术学习兴趣碰出了火花。 当前社会最热潮的莫过于对孩子的艺术培养，城里的孩子有条件奔波在各种艺术培训班的路上，然而处在农村的孩子就没有那么幸运，他们很有可能因周边环境有限而与美术擦肩而过。这个时候

这本书实际上是高等院校小学教师培养的规划教材，是教科书级的读物了，书籍从儿童的美术心理、美术教育的价值、如何开展美术教学等方面进行了细致入微的讲解。因为开始阅读便是目的性很强，想要寻找和我所研究的课题相关的，融入国学思想的小学美术国画方面的内容，而书中恰好有关于儿童水墨画课程辅导案例这一块内容，我便细细去读、去领悟，究竟如何开展符合儿童年龄特征的国画教学，也确实颇有收获。 结合我的国画美术社团活动，在

摘要：美术是人类情感的温床，是情感交流的场所。从某种程度上说，情感是美术教育的核心美术教育即情感教育。让每一位学生都能健康、快乐、幸福地进步成长，刻不容缓。因此在美术教学中我采用一爱，二评，三创造的方法：1、以人为本，交流情感,同绘美好图画，共奏和谐乐章；2、合理评价，实施评价激励机制，获得信赖；3、三、创造性地利用教材资源，积蓄情感。 关键词：爱；评价 ；创造；情感教育 情感是人对待周围现实和对待自身态度的

美术与地理，两门看似毫不相关的科目，在校外活动中展现了两科整合的美丽面貌。 经过两年多的摸索与探索，我和仲老师进行了多次合作，我们借助校本活动时间，借助美术的手段，把地理的政区、地形用多种特殊材料，绘制出来。原来，地理与美术的合作还有动人的一面。千里万里的江山凝聚成一根根丝线、一根根毛线、一缕缕棉线、一块块石膏 合作的艰辛： 2004年4月，在课改的推动下，学科整合再次被提出。第一次，仲老师找我谈，想与我合作。