情境控制是创新精神的培养的关键因素
更新时间：2015-02-05 13:54:14
《情境控制是创新精神的培养的关键因素》可能是您在寻找小学美术教学论文随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
所周知，美术作品在表现上往往是静态的呈示，然而我们关注到它所表现内容又往往是动态的。有动态向静态的转变自身就是一种创造，画疾驰的汽车、飞翔的小鸟、流动的溪水等等。用静态作品来表示动态美也是美术的一种表现手段，重在创造的美术创作学习活动，要求教师尤为关注提供素材、指导观察素材的过程中展示素材的情境空间创设，这是呼唤学生与素材产生共鸣的主要手段。这里讲到的情境空间包括了观察素材、空间背景等当然更包括了学生，我们希望的情境就是学生能够走入的空间，这样才能与学生产生共鸣、擦出火花。通过图示分析，我们可以看到的是影响情境空间教学效果主要有三个方面，即：观察素材、空间背景、学生。这几个方面中所展示的几个要素有许多是可以控制的，例如：素材的呈示方式、时间、展示过程等等；还有空间背景的素材选择与展示方式，都是可控的内容。在学生方面我们可以加以影响的可能是对素材的认知，至于技能、审美等是我们需要了解的方面，以期对其它的控制展示达到情境空间创设的最高效益。
《画声音》明显是一个极具想象力与创造力的典型例子（片段）。
师：今天老师和小朋友一起来画声音？
生：（一片诧异，诧异中孩子有新奇、怀疑、想象）
简单明了的表示也能激发学生的情绪。
师：先让我们听一段声音吧！（播放一段向“流水”一样的音乐）
师：你听出什么来了？
生1：像水在流淌。
生2：像花儿在小河旁开放。
......
师：小朋友说得真好，我们就应给具有这样的想象。老师再放一段大家欣赏一下好吗？（播放一段激烈的音乐）
师：你听出什么来了？
生1：许多东西在碰撞。
生2：好像在战场上。
......
师：小朋友说得真好，你们像艺术家一样就有想象了、创造力。如果让你画出刚才听到的声音你是怎样想的。
生1：第一段我想画出流水来。
生2：第二段我想画出几个人在打架（大笑）。
（学生最初的感受是基于现实的认识表现）
师：我们的小朋友好聪明，如果把你想的用画笔表示出来就是画声音了。让我们一起来欣赏几件作品吧！
（教师展示用线条表示的画声音作品有利地引导到抽象的表现中。）
师：你能从这些作品中听到声音吗？
（孩子们踊跃发言）
引导学生从声音走向美术表现，再从美术作品走向声音，是一种想象与理性的碰撞。在此学生成为了活动的主角，他们的认识成为教师加以激赏的对象，踊跃来自于情境的有效控制和适时展现，而感性与理性的碰撞正是在情境有效推动下的产物。教师两段音乐巧妙的反差设置，恰恰打开了想象的空间，由此可见情境空间设置的调控对于美术创新活动的开展起到了关键作用。
-
美术教学杂谈美术教育作为素质教育中一个重要的组成部分，有着其他学科无法取代的重要作用。美术课的意义并不仅仅局限于绘画、手工方面的能力与技巧，美的感染、熏陶，审美体验的生成和丰富更是美术教学的重要任务。 很早以前，美术课叫图画课，老师在黑板上描描画画，学生在下面比着葫芦画瓢，有种感觉好像美术课谁都能教，简单的很。但是了解了美术教学的真正内涵和价值以后，感觉要教好还真是不容易！美术课不等同于图画课，图画是必不可少的，但是有了自己的观察、思考和创意的作品却不是依照葫芦画出的瓢所能比的。绘画教学、设计制作与欣赏教学并重才更有
-
给点宽容就精彩画动态的人，对于高年级的同学来说并不陌生，在平时的美术课上也会出现人物写生。记得微课程的某次活动中，我让孩子们创作动态人物的精彩画面，并要求用连环画的形式来创作。起初画单个动态人物的时候，孩子们都表现得挺夸张的，但一旦要求将动态的人物融入到自己改编的连环画中，就有点难度了。印象最深的就是我们这个班中有个男孩小李，平时画人物就比较弱，而且活动中也很被动，原本绘画基础较差的他面对新的创作表现得手足无措，记得那天，他拿着笔慢悠悠地捣鼓着画纸，时不时的还影响旁边同学，看到这一幕，我就上前一步俯下身轻轻地对他说：遇
-
小学美术人美版二年级上册第3课《捏泥巴》教学设计教材分析： 作为陶艺系列课程的起始课，本课旨在引导学生了解常用的陶艺制作的工具和简单的制作技巧，使学生能初步创作出新颖的陶艺作品。陶艺制作的技法有很多，如手捏成型法，盘条成型法，泥板成型法，拉坯法等，本课主要以手捏成型法来学习制作，而题材是生活中的器物，通过欣赏、感受和制作过程，引发学生的想象力与创造力，是学生感受到陶艺制作的趣味性。 教学目标： 认知：初步了解陶艺的起源与制作过程，了解手捏成形法的基本方法。 情感：通过学习和创作活动，体验陶艺制作的乐趣，唤起对泥塑学习的兴趣。 能力：学会用手捏成型法制作
-
三年级美术上册《台历的设计》教学反思2017年9月26日，我在明日之星教师展示课中执教了《台历的设计》这一课，这一课属于设计应用的学习领域，台历是学生在平时生活中经常见到的生活用品，它不仅具有实用性，同时还能满足人们的审美需要。通过这节课学习，学生体验到设计与生活的密切关系，学会留心观察生活，并引导学生对生活用品的设计产生兴趣，从而达到培养学生审美素养的目的。在教学过程中，我根据学生在课堂上反映出的相关问题，整理出了以下几点教学反思： 1.谜语导入课程，谜面需指向明确 在教学的一开始，我采用猜谜语的方式导入课程，能吸引学生的注意力使之更好地
-
《小学生生活美劳DIY课的实践与研究》课题第一阶段总结风化街中心小学 张艳玲，《小学生生活美劳DIY课的实践与研究》2006年3月申报，一学期以来，在学校领导的亲切关怀下，在教科室张主任的精心指导下，认真地开展了研究工作，在研究方面取道了较大的成绩。本学期即将结束，为了使课题在下阶段中更有成效，达到预期的研究目的，现将本学期的研究工作总结如下： 一、 积极进行课题的申报： 接到课题的申报通知后，我根据自己多年是教学经验和社会调查，拟定了研究课题为《小学生生活美劳DIY课的
-
美术教材渗透多元文化因子美术教材中渗透着多元文化内涵，国内美术文化有民间古典绘画艺术，节日的风俗，民族特点，以及很多古典神话故事；西方文化的渗透有宗教信仰、礼仪风俗；教材改革后还添加了比较时尚的广告、漫画的欣赏。这样，学生在学习过程中可以领略到广泛的文化内涵，拓宽视野，对艺术的理解更加深刻。 1．民间艺术的综合，遵循多元教育特点 苏少版美术教材改革后，教材渗透着更多的多元文化因子。在内容上不但有国画、素描，还有剪纸、皮影、泥塑
-
浅谈综合材料的运用在小学美术教学中的优势综合材料在绘画中的运用是当代绘画的一种新趋势，也正成为我们的小学美术教学中的重要组成部分。小学生在绘画活动中往往表现力不够，眼高手低，久而久之学生就从根本上开始不喜欢美术了，而综合材料在绘画中的运用不但能打破单一纸笔绘画的限制，而且可以增强他们的学美术的兴趣。我认为，综合材料的运用在小学美术教学中至少有两大优势，一是有利于激发和保持学生学习美术的兴趣，二是能进一步的开拓学生的思维。 生活中有很多材料可
-
二年级美术第八课《摆花样》教学设计（一）教学目标： 1.知识与技能：初步感悟重复的美感，有选择地将不同形状、颜色的物体进行有秩序的排列，组合出有重复美感的图形。 2.过程与方法：通过尝试法、观察法、启发式的教育方法，使创作出的作品更富有美感。通过观察物体的颜色、形状等特点，使学生在活动中学会用多种元素进行简单的图案拼摆。 3.情感态度与价值观：通过造型活动，丰富学生的视觉感受，并激发学生的创作积极性。 （二）重点和难点： 重点：认识、发现身边的日常
-
开学第一堂美术课是欣赏课我在课前做了大量的准备工作：上网查阅相关资料，图片的准备等等。然后我满怀信心的走入课堂。初三（3）、初三（4）、初三（6）上的效果极好，预定的教学目标都达到了。所以，初三（5）班自然不在话下了。 这一课首先介绍的是奥古斯特罗丹的作品《加莱义民》，接着介绍他的另一件作品《思想者》。同学们沉浸在罗丹艺术的美之中，而我在津津有味的介绍着罗丹的创作轶事。教室里忽然冒出一句话他为什么要脱光衣服去想问题？ 接下来全班轰