《小学生生活美劳DIY课的实践与研究》课题第一阶段总结

更新时间：2019-03-04 15:38:24

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风化街中心小学     张艳玲，《小学生生活美劳DIY课的实践与研究》2006年3月申报，一学期以来，在学校领导的亲切关怀下，在教科室张主任的精心指导下，认真地开展了研究工作，在研究方面取道了较大的成绩。本学期即将结束，为了使课题在下阶段中更有成效，达到预期的研究目的，现将本学期的研究工作总结如下：

一、     积极进行课题的申报：

接到课题的申报通知后，我根据自己多年是教学经验和社会调查，拟定了研究课题为《小学生生活美劳DIY课的实践与研究》。著名实用主义哲学家杜威认为，一切学习都来自于经验，教育必须从经验，从每个人实际生活经验出发。“美术”、“劳动”两门学科与我们的日常生活息息相关，它无处不在，“深化着生活，丰富着环境，改造我们的生活经验”。因此，我们对学生所实施的不应是专业美术教育，而应该是生活与美劳教育，我们所选择的教学内容应该是对学生未来生活有帮助的，有利于他们身心发展的。杜威给教育下的定义是：“一切教育都是人参与人类的社会意识而进行的。这个过程几乎是在出生时就在无意识中开始了。它不断地发展个人的能力，熏染他的习惯，锻炼他的思想，并激发他的感情和情绪。”杜威提出学校教材科目联系的真正中心，既不是科学，也不是文学和历史，而是儿童本身的社会活动。依据杜威的教育理论，我针对本校的学生情况展开了前测，制定了研究计划，撰写了调查报告和课题申报书。

二、     积极进行理论学习：

    再展开课题研究的同时，进行了大量的理论学习，了解到20世纪90年代以来，世界各国、各地区都推出了适应新世纪挑战的课程改革举措，呈现出的共同趋势是倡导课程向儿童经验和生活回归，追求课程的综合化。如美国的设计学习。设计学习是一种应用性学习的课程，强调学生的自主设计与实践操作，如综合艺术设计、应用设计等，强调对学生生活中现实问题的解决。又如在美国已成功实施的艺术推进方案，就更充分地认识到生活是个多么广阔的艺术教育天地。

在现行的艺术教育推进中，学生经常被鼓励从自己生活的环境中发现艺术，用生活的例子来说明艺术作用和魅力。“DIY生活美劳”在课堂教学中的运用，为学生们提供了无数个“试一试，就能过河”的机会。因此，生活领域的宽广性、表现活动的自由性和学习方式的开放性，为学生提供了实践活动最适宜的环境，有效发展了学生的实践能力。例如：课题实施过程中要求学生对当地文化遗产、传统艺术进行调查，对身边的事件和对环境情况进行调查。在调查的过程中，学生运用了多种方式：实地查看，听父母、同学说，看电视、报纸等。这些活动的展开，使学生的实践能力得到了最大限度的发展。同时，在调查之后，要求学生能够用自己喜欢的美术形式表达调查结果。如：1、学生平面色彩训练（9月-10月认知色彩、了解色彩、调配色彩）。目的是通过学习，使学生掌握基本的色彩知识，具备运用的色彩进行绘画造型的能力，培养初步审美感悟能力。2、针对学生情况进行调色训练。实践内容以认知色彩为主，通过观察、分析、评价等多种有效的方法，使学生具备用色造型的能力，提高学生对色彩造型的审美感悟能力（11月-12月中旬尝试在布上画画练习）。3、浅尝在汗衫上运用色彩进行图案设计。通过《画汗衫》这一设计制作课，来了解中国与世界服饰文化的发展潮流与差异，来表达了自身的感受和认识，并在作品的整个创作过程中培养学生的创作能力、合作能力、研究能力和积累生活中的实践经验，为将来的发展打下良好的基础。

其实，在国外（包括新加坡、日本等亚洲国家）中小学课程中也都纷纷开设了“生活学习”学习领域，包括服装设计、居室装饰设计、生活建筑设计等活动内容。后现代主义艺术也曾提出许多新课题，例如：艺术如何和日常生活相结合？艺术如何渗透到生活的各个领域？等等。在此理论与实践基础上进行“DIY生活美劳在课堂教学中运用与研究”是很有必要性和积极性意义的，也是很前卫的。

三、     认真参加课题培训：

    认真参加市、区、校级的课题的培训，认真向教科研专家请教，并做好各项记录，反复实践、研究、讨论，努力提高自己的教科研的理论水平和实践能力。今后，我将投入更大的精力于教科研之中，从而更快的提高自身的教科研水平。