三年级美术上册第四课《趣味动漫》教学研究

我校的美术教师都毕业于师范专业，从教后亦一直是单科专职教师，面对着新课程，我们虽有着极高的热情，但也心存疑虑与不安：单翅的鸟儿能飞起来吗？因此在新课程的要求下，如何尽快地由单科教师转变为一名艺术教师，成为我们全体艺术组成员面临的一个新的挑战。 探索是艰难的，在实施美术新课程的过程中我们不可避免地遇到了很多难题，由于课堂中活动丰富，学生情绪高涨，应如何有效地把握课堂节奏？美术课本注重多学科知识的综合，在教学中如何把握其它门类、学科知识的度，即渗透多少？渗透到何种程度？针对这些问题，我们美术组的成员常聚集在一

这两天，正好有好机会连续听了两天的艺术课程的研讨课。先是自己学校的教研员调研课，今又是听到了省音乐特级教师的课堂展示。无论是美术还是音乐课，都让我这个门外汉爱益匪浅。最切的感受就是艺术课程的教学应当关注其本体。 在自己学校美术课程的研讨中，两节课都关注了同样的材料纸，这与学校的美术主导性课题相符，并与学校所处的乡土特色相匹配。一节课是用纸来制作各种昆虫，一节课是用纸来制作插花，两节课异曲同工，都在学校开发的美术工作室里进行。然而所不足之处是教师与学生所用的纸仍是商店里购买的各种彩色纸，而并没有开发和使用本

课题： 画风车---重复命令的嵌套 总第 课 日期 科目 信息技术 教学对象 六年级 设计者 学 习 目 标 知识目标 使学生理解重复命令的嵌套，并能够熟练运用重复命令的嵌套画图。 过程与方法 通过概括归纳的方法提炼出语句基本结构；通过分析与演绎思维拓展语句运用。 情感目标 经历由浅入深的思维过程，培养学生深度探究的思维习惯和学习态度。 重点： Repeat嵌套命令绘制旋转图形的基本格式 难点： 内、外重复命令中重复内容与重复次数的确定。 课时安排 1课时 教学方法 演示法、讲授法等 教学准备 网络教室

画动态的人，对于高年级的同学来说并不陌生，在平时的美术课上也会出现人物写生。记得微课程的某次活动中，我让孩子们创作动态人物的精彩画面，并要求用连环画的形式来创作。起初画单个动态人物的时候，孩子们都表现得挺夸张的，但一旦要求将动态的人物融入到自己改编的连环画中，就有点难度了。印象最深的就是我们这个班中有个男孩小李，平时画人物就比较弱，而且活动中也很被动，原本绘画基础较差的他面对新的创作表现得手足无措，记得那天，他拿着笔慢悠悠地捣鼓着画纸，时不时的还影响旁边同学，看到这一幕，我就上前一步俯下身轻轻地对他说：遇

教学目标：1. 利用色彩以及疏密、节奏不同的点、线和形，创造性地表现不同的雨及雨中情景。2. 锻炼学生以动作、线、形再现情景的能力，培养观察能力，提高表现力。教学重点：引导学生回忆雨中的情景，感受亲情、友情以及人与自然的美好关系。 教学难点：不同的雨景以及多样的人物表现。 教学过程： 一、 组织教学，师生问好。 二、 谈话导入，新授 1. 师：下雨了，会是怎样的情景，你能联想到哪些？ 2.示标：学习用色彩以及疏密、节奏不同的

为了对思维导图有更深入的了解，我又深入的、系统的的学习了东尼博赞的《思维导图手册》。在书中，我首先了解了幅完整的思维导图是要包含以下几个要素的：中心图像、由中心发散出去的相互联系的分支线条、线条上的简短的关键词或形象图像。以前我们虽说是在画但是有时候会丢掉些关键词，使思维导图看起来不够完整。以前我们总觉得思维导图是帮助类似语文这类科目学习的，所以也就默认了它的表现形式，一般就是简单的画，线条，最多的

【内容摘要】：将学生美术学习兴趣的培育从培育滋生兴趣的土壤，创造激发兴趣的环境，到培养兴趣生成的空间，持续兴趣发展的舞台，将美术学习兴趣的培养贯穿教学活动始终，使认知与兴趣获得和谐的发展。 【关 键词】：美术 兴趣 培养 兴趣是人们认识某种事物或参与某种活动的积极倾向，是进行美术学习和创造的动力。在美术教学中，一件好的美术作品，一次成功的作品展览，一次精到的示范，一次精彩的导课，一句鼓励的话，都可以引起学生

在传统的基础上积极创新，融入自己的思考的八五新潮（指1985年出现的一种美术思潮）里创办的湖北的晴川画会，还有后来发展的荆楚画派等，都是自五四运动之后，八五新潮美术运动下的变化，以及融入具有当代精神和地域文化产生的变化。湖北作为中国当代美术新潮的重镇，在聚集了当时致力于美术探索的画家和理论家们之后，他们以新的思想，新的观念和新的探索形式打破了传统观念的束缚,表现出强烈的现代意识,同时在中西美术的碰撞融合的下

不得不说，孩子的想象力是无限丰富的，特别是6至9岁的孩子，想象力丰富又敢于表现。四五岁的孩子想象力也丰富，但是手头上的功夫还差一点，不知道怎样表现。再大一点的孩子，因为见多识广，各种知识的储备也到了一定程度。受到客观现实的局限，即使敢想也不敢画了，或者，想以写实的手法来表现自己的想象。五至八岁的孩子则处于两者之间，敢想也敢画，他们觉得表达自己的心情的时候，只画人物还不够，觉得人的愉悦太正常，似乎不足以表