美术课堂中欣赏环节的有效介入

更新时间：2014-07-22 09:21:27

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美术作为视觉艺术，在课堂教学过程中离不开作品欣赏。通过欣赏，可以让学生更直观地了解作品，从感性的认识内化为自身的审美能力；同时，教师也能更好地完成教学所要达到的目标和要求。

上个月中心组活动中呈现的两堂美术课都或多或少地安排了欣赏环节，可见欣赏教学在我们的美术课堂教学过程中是非常重要的环节。

在李老师执教的《说龙画龙》一课中，开门见山，出示龙的图片，分析龙身体各部分的特征，龙给你的感觉和在哪些地方看到过龙，以及围绕龙开展的活动——舞龙，并出示舞龙的视频。这一欣赏环节的介入正符合的学生的好奇心理，迎合了学生的探究欲望。通过视频欣赏，让学生初步感知九彩龙的舞龙场面，就如亲临现场一般，富有动感的画面，不仅吸引了学生的注意力，而且还有效地呈现了舞龙的场景。这一欣赏环节的介入恰到好处，一开始就营造了一种舞动龙的感觉，为接下来的教学工作作好了铺垫。

在后来的教学过程中，李老师都是以学生的作品作为范作让学生进行欣赏，通过欣赏同龄人的作品，学生能更好地去认识怎样处理线条，怎样构图比较好等等。这些欣赏环节都是随着学生的一次次尝试而进行的，从学生的创作中来，又回到学生的创作之中，与学生进行了很好地互动与交流。

在戴老师的课中，也有很多关于欣赏的内容与环节。首先出示的是奥运鼠，让学生知道老鼠的体态特征，通过图片，学生一下就能说出老鼠身体各部分的形状，为接下来的撕出老鼠身体的各个部分打下了基础。

当学生撕出了老鼠身体的各个部分后，老师出示了举重运动员的图片，问学生：参加这样的举重运动需要什么样的身体条件？在学生回答后，老师小结，如，运动员的身体胖胖的，肌肉比较发达等。接下来又出示了体操运动员的图片，得出这样的运动需要的身体条件是瘦瘦的，比较苗条等。之后老师就问学生：你的老鼠适合参加什么运动项的比赛？并让学生摆一摆，并且还让学生自己添上有关的道具等。这里的欣赏环节老师可以进一步挖掘下去，其实在欣赏到这些图片时，还可以让学生发散开去，比如，身材胖胖的除了是举重项目外，还可以参加什么项目的比赛？或者是老师举出一些比赛项目，让学生去想这样的运动项目需要的运动员是什么样身材的。通过这样的互动，学生的思维一下子就开阔了，这样就为学生作品的丰富性打下了基础。

还有在戴老师最后出示自己的范作时，并没有很好地利用好这一范作。而且这一范作的出示并没有起到应有的效果，因为这一范作欣赏的出示是在学生动手操作的过程中出示的，当出现这张图范作时，很多学生都在埋头撕自己的老鼠，根本就没有注意到老师已经出示这样一张很美的范作，所以这张范作的出现并没有引起学生的惊奇，以至于后来学生的作品中没有出现教师预想的效果。

所以在美术教学过程中，欣赏环节的介入也极大地影响着课堂的有效教学。