四年级上册美术第八课笔的世界教案

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太仓市科教新城南郊小学  潘焱，【教材分析】    《笔的世界》是人教版美术四年级上册的一节设计课，通过对于生活中的笔观察、认识，从而了解到设计中造型、色彩、媒材，学习用手绘草图的方法表现设计构想，感受设计与其他美术活动的区别。
【教学目标】
　　　1.知识与技能
　　　知识：了解以人为本的设计理念和物以致用的设计原则，能够分析笔的各部分特点和功能。
　　　技能：学习绘制设计图，设计一只美观又实用的笔。
　　　过程与方法
　　　学会观察和分析笔的各部分特点与功能，掌握简单的设计图绘制要素，能够设计一款既美观又实用的笔。
　　　3.情感、态度和价值观
　　　养成观察身边实物的习惯，提高观察和分析能力，了解以人为本的设计原则。【教学重点与难点】
　　　教学重点
　　　观察分析笔的各部分设计意图，了解形象与功能之间的关系，运用设计图的形式展示自己的设计思路。
　　　教学难点
　　　运用以人为本的设计理念，设计出既美观又实用的笔。
【教学准备】
　　　羽毛、墨水、按挚式中性笔、插盖式中性笔、绘画工具、A4纸、马克笔
【教学过程】
　　　激趣导入，引出课题
    1.师：同学们，看这是什么？（羽毛）那这个呢？（钢笔水、墨汁）如果我把这两样东西“加起来”，变成一样东西，会是什么呢？（羽毛笔）真聪明！你们知道吗？世界上最早的羽毛笔是在公元700年，罗马人发明的第一支鹅毛笔，用的是一种大鸟翅膀上的羽毛，成为后来1000年西方主要书写工具。
    2.师：笔是陪伴我们学习生活的好伙伴，跟我们形影不离。今天就让我们一起走进笔的世界,深入的去了解和亲近我们学习中的好伙伴吧！（板书：第八课 笔的世界）
　　　3.师：那现在请你来想想，羽毛笔书写要蘸墨水，方便携带吗？（不方便，墨水会倒出来。）于是，便出现了那些笔？（钢笔、铅笔、自动铅、中性笔）
　　　（设计意图：激趣导入，通过直接出示图片，以及材料和功能的相加，让孩子能够了解到笔的历史，笔的作用，从而对生活中的笔产生兴趣。）
　　　了解笔的结构
　　　出示各类笔的图片
　　　师：在丰富多彩的笔的世界中，不同的笔有哪些相同的地方呢？（板书：笔杆、笔尖、笔帽<可无>）
　　　总结：这就是笔的主要结构。
　　　（设计意图：出示图片，让孩子们在观察中发现笔的结构，在教学过程中发现，孩子们对笔已经有了一定的了解，能够通过观察总结出笔的结构。）
　　　你想要什么样的笔？
（一）美观性
师：老师这里也有几支笔，你喜欢吗？为什么？（好看，喜欢这个颜色，喜欢这个造型）（板书：美观）
   （二）实用性
　　　3.师：如果你是设计师，你在设计的时候，只考虑笔的美观吗？请仔细观察这几只笔，猜猜设计师们是怎么想的：
　　　（1.）这支笔为什么设计的上粗下细呢？
    （2.）握笔的地方为什么要设计成这样？（舒适）
    （3.）为什么这支笔的笔身要有凹凸变化？（防滑）
    （4.）谁能告诉我，咱们在设计笔的外形时要注意什么？
　　　小结：大家分析得非常好，咱们在设计笔的外形时，一定要考虑到你设计的外形当我们在写字时是否舒适，只有这样才能更好地为我们书写服务，体现以人为本。（板书：实用，以人为本）
　　　（设计意图：通过对已有图片的观察，发现每只笔的外形特殊之处，激发学生兴趣，让孩子们在自己的观察中了解到在设计笔时不仅要保证笔的美观，还要保证笔的实用性，体现设计的以人为本。）
　　　（三）附加功能
　　　4.师：老师这儿有几只特殊的笔，特殊在哪呢？（出示各类有附加功能的笔）
（1.）这几只笔谁能发现特的特别之处？（原来他们是多功能的笔。）
（2.）都添加了几个功能？更加方便于学习使用。
小结：笔的主要功能是书写，增加的其他功能的目的也是为此服务的，所以要加的合理适当。
（3.）那你还能设想出更多的实用功能吗？功能添加笔的哪个部分上比较合适呢？
　　　总结：所以我们再给笔添加附加功能的时候要注意添加的功能应放置在合理的位置，添加的这个功能的外形可以是我们喜欢的形象，比如动物，植物，人物等。（板书：功能）
　　　（设计意图：通过对已有图片的观察，发现每只笔的特殊功能，开拓孩子们的思路，激发孩子的想象力，让孩子们给笔加上功能，成为一支多功能笔；同时强调笔功能需要加的合理适当，不能够过分强调功能，而忘记了笔的最基本的功能：书写。）
　　　认识设计图<学生讨论>
　　　1.师：老师这有张设计图，我们一起来看一下，你在这张设计图上看到了什么？（设计的笔，文字）文字写了些什么呢？（标明了各部分的功能、制作材料和尺寸）
　　　师：这些文字就是笔的设计说明，用什么来写呢？（铅笔）（板书：图案、尺寸、材料、功能）
　　　有个小朋友，他也设计了一支笔，你来看看这支笔实用吗？
　　　小结：设计时不能过多追求功能，要保证笔的实用性。
　　　（设计意图：直接出示设计图，让孩子们通过观察总结出设计图的基本内容和要素，标明各个部分的功能以及自己的设计意图，尝试用设计图来表达自己的设计设计构想。）
    五、学生绘制
    师：现在来请同学们当一回设计师，设计一支“新颖的多功能笔”，画出笔的设计方案。
独立设计支新颖的多功能笔；
用喜欢的颜色来装饰；
作品的尺寸用厘米表示，并用铅笔写上设计说明。
　　　六、产品发布会
　　　师：开新产品设计发布会，要求设计师展示自己的设计作品，并进行讲解，阐述设计意图。设计师介绍自己的作品。你最喜欢哪只笔，并且说说为什么。
　　　（设计意图：开展新产品发布会，让孩子感受到呈现自己设计的愉悦，从而能够愿意表达自己的想法，能够大胆的进行想象。）
　　　七、拓展
　　　仿生设计
　　　仿生设计主要是运用工业设计的艺术与科学相结合的思维与方法，从人性化的角度，不仅在物质上，更是在精神上追求传统与现代、自然与人类、艺术与技术、主观与客观、个体与大众等多元化的设计融合与创新，
　　　仿生设计的内容：模仿生物的特殊本领，利用生物的结构和功能原理来设计产品机械的设计方式。
　　　（设计意图：出示各类仿生设计的图片，激发孩子们的兴趣，让孩子们愿意去了解一些关于设计的知识，并让孩子们能够尝试根据物品的用途，进行大胆的想象，从而更好的表达自己的创意。）
【板书设计】
　　　第八课  笔的世界
　　　笔的结构：笔杆、笔帽、笔头
　　　设计理念：实用、美观、功能
　　　　　　　　　　　　　　设 计 图：图、设计说明

教学设计：
    在教学设计方面，我从照片进行导入，由羽毛笔延展到笔的历史，让学生思考，羽毛笔被取代的原因，从而强调本课的难点，笔的实用性。在第二个环节中强调笔的结构，让孩子能够了解笔的结构从而设计一只笔。在第三个环节中，采用了出示图片，进行思考，从笔的美观性、实用性和附加功能这几个方面进行思考，如何设计出一只又美观又实用的笔。在第四个环节中，与孩子们一同认识了设计图，学会用设计图来表达自己的想法。
    在教学设计中，我采用的环节主要都是出示图片进行观察，可以在活动中增加实物展示，实物分析等，从自己手边的笔进行分析，让孩子们更直观的进行观察的思考。
教学策略：
　　　在本节课中，主要采用的教学策略是集体教学，教师提问学生回答，教学策略比较单一。可以采用小组学习的方式，让孩子们分组进行观察，思考，讨论，得出结论，交流这样的形式，让学生成为学习的主体，能够更好的掌握学习的内容，掌握学习的方法。
　　　在评价环节中，我采用了小组互评的形式，从一个小组中选出优秀的作品进行展示，和学生一起分析优秀的地方，从优秀作品中学习。
教学测评：
　　　教学测评主要是学生设计图的展示和评价。
　　　在展示环节中，我设计了小小设计师，让学生感受到设计自己喜欢的东西的愉悦与大家分享的喜悦。在评价中，主要从笔的实用性，体现以人为本的设计理念，美观性的方面进行评价，能够较为全面的评价学生的作品。同是采用了小组互评的方式，让学生进行评价，能够让孩子们从优秀作品中也学习到新的内容。
　　　在展示中，可以使用中途展示，这样能够更好的帮助一些作业完成较为困难的孩子，让孩子了解该怎么做，同时能够减少一些错误；同时，可以合理使用教室内的教学设备，如投影仪，让孩子们更好的观察和学习。