幼儿园班级管理情况分析表
更新时间：2014-07-21 17:55:19
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一、班级情况分析 1、班级概况 我班现有幼儿 27 人，其中男孩 13 人，女孩 14 人，男女人数比例基本持 平，为 1：1 左右。 本学期班级工作安排如下：期初的两个月由黄**、王**两位老师和新来 的小吴阿姨负责班级工作。 本班家长的平均学历和综合素质较高，非常重视孩子的教育和发展。他 们对幼儿的期望较高，很在意自己的孩子在幼儿园的表现，对班级工作较支 持，但由于平时工作比较忙，自己照顾孩子的时间很少，孩子通常由祖父母、 外公外婆带领，因此造成了家长对孩子的溺爱现象比较严重，特别表现在对 孩子的自理能力方面，包办现象比较严重、普遍，这就造成了孩子在幼儿园 中依赖现象的发生。为此，我们要加强与幼儿家长的联系，利用早晚家长接 送幼儿之际进行简短交流、利用班级网站和家长加强联系，共同帮助孩子形 成良好的生活自理能力，培养幼儿的独立性。 班级中除个别幼儿有过入托经验，能较快适应集体生活外，大部分幼儿 都是初次接触集体生活，因此在学期初焦虑现象严重。对于在集体生活中的 一些规则意识也较淡薄，需要老师在本学期加强引导。 2、幼儿发展情况 ●发展优势的分析 （1）喜欢各种游戏，乐意摆弄玩具材料。 幼儿喜欢各类游戏， 能愉快参与。 在游戏中能长时间的摆弄喜欢的玩具， 对于一些形象逼真的材料孩子们的兴趣更为浓厚，如娃娃家中的一些材料。 （2）愿意参加运动活动，活动中能跟着老师愉快参与。 孩子们非常喜欢参与运动活动，对于大型运动器械兴趣高，可以独立进 行相关活动。对操节、游戏等活动也有较高的兴趣，能愉快跟着老师做模仿 操，游戏活动中也愿意模仿老师的动作。在运动活动中有了初步的听指令的 意识。（3）愿意与老师同伴用语言交流。 大部分幼儿的语言发展较好，会使用普通话与老师同伴交流，也能主动 表达自己的想法。少数幼儿在使用普通话方面尚欠缺，但也能用方言与老师 交流。在集体活动中，幼儿愿意跟着老师念儿歌、唱歌。 ●发展弱项的分析 （1）自理能力弱 由于幼儿在家中多为祖辈带领，祖辈在自理能力方面包办代替较多，造 成幼儿自理能力弱，事事依赖成人。如进餐时，等待老师喂饭的现象较多， 只有少数几个幼儿会拿着小勺独立进餐，但由于小肌肉动作发展尚不协调， 常常将饭菜洒落、打翻。又如，孩子由于年龄小的关系，动作发展还不够成 熟，在穿脱裤子、鞋子方面仍有待加强。 （2）规则意识薄弱 由于大部分幼儿从未有过集体生活的经验，因此在规则意识上较薄弱。 学习活动中经常会有乱走乱跑的现象。 游戏活动中玩具乱扔， 游戏后不整理。 （3）个别幼儿发展情况分析 自控能力弱（夏**、王**） 情况分析： 由于家中采取散养式的教育， 两人在集体生活中表现为调皮好动， 自控能力弱，活动中经常乱走乱跑。虽经老师提示后能很快调整， 但是不出几分钟，又开始管不住自己了。 采取措施：首先和孩子家长取得联系，请家长在家中对孩子提一定的要求。 其次，通过日常沟通和家教宣传向家长传递一些相关育儿经验。 最后，在班级日常活动中，老师经常提醒鼓励幼儿，在幼儿取得 点滴进步时及时给予肯定。 自理能力弱（郁**、张**） 情况分析：由于家中包办代替，幼儿自理能力弱，不会、不愿动手做力所能 及的事，吃饭不会自己拿小勺，穿脱衣服时自己不愿动手，而是 坐在小床上等待老师帮忙。 采取措施：和孩子家中取得联系，请家长在家学习放手，鼓励幼儿自己的事 情自己做。 创设培养幼儿动手能力的区角活动， 鼓励幼儿多参与。
孩子取得进步后及时给予鼓励。 挑食现象严重（郁**、刘**） 情况分析：幼儿在家中较任性，从小不爱吃蔬菜，家长也顺其自然，没有一 定的要求，以致在集体生活中表现挑食现象特别明显。蔬菜一口 都不愿吃，甚至故意扔在桌上地上。 采取措施：进餐时鼓励幼儿不挑食，蔬菜量从少到多循序渐进。日常活动中 以故事儿歌等形式教育幼儿不挑食。联系家长，请家长在家也鼓 励幼儿。
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班级管理之我见——小班幼儿行为习惯培养小班的孩子从家庭到幼儿园，经历了教育环境的变迁，对他们来说，幼儿园是一个陌生的环境，这样一个陌生的环境，有一种本能的害怕感和不安全感。要使幼儿尽快适应幼儿园的一日生活，我们要以我们的爱，我们的情，感动幼儿和家长。使我们的幼儿喜欢上我们的幼儿园，喜欢上我们老师，并且能高高兴兴的来幼儿园学习。同时我们要让家长放心、安心地把孩子托付给我们。 开学到现在快一个月了，孩子们都渐渐地适应了幼儿园的生活，这时候对幼儿进行一些常规方面的培养是非常重要的。俗语说的好：没有规矩，难成方圆。良好的常规可以使幼儿生活具有合理的节
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打造班级健康特色，促进孩子健康发展身体健康是人获得发展的前提条件，根据幼儿园的健康特色和我们班幼儿的年龄特点、身体素质的实际情况，我们便将健康教育的出发点落在幼儿身体健康层面上。我们发现体育活动是幼儿园健康领域教育的一个重要载体，所以在实践中我们主要以户外体育活动和班级健康特色活动为突破口进行系列教育活动，以促进幼儿身心健康、和谐发展。 健康是我园的办园特色，因此，这个学期，我们中一班的两位老师根据新《纲要》的指导思想并结合幼儿园的健康特色，结合新教材，联系实际，开展一些具有班级特色的，适合我们中班幼儿年龄特点的教育教学活动，开学初，在广
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班主任工作论坛——小班班级特色交流材料（早期阅读）早期阅读可以帮助幼儿早一些打开认识世界的窗口，为他们今后的学习活动打下良好的基
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开展班级管理调研，有效推进教育教学为了全面了解开学2个月以来各班教师教育教学能力、保教质量及幼儿的发展情况。11月7日，我们开展了以半日活动蹲点观摩为主要形式的教师班级管理调研活动，从教育教学、游戏活动、环境创设、家长工作等各方面，调研教师班级组织、管理能力、教育教学能力、班级幼儿行为习惯及同班成员的配合协调等，最后调研小组一起汇总并反馈半日调研情况。本次调研小组由空班教师一起参与，改变了以往由教研组长间接反馈的方式，让更多的教师学习各班在管理中的创新方式，发现存在的不足，为自己今后的班级管理工作积累了更宝贵的经验。 自本学期制定了每周班
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常规管理常抓不懈——班级亮点精彩呈现元月的钟声掀开了新年的帷幕，不知不觉中我们已步入了崭新的2012年，回顾一学期的班主任工作，在我跟幼儿取得共同成长的过程中，我心中充满感激。我要感谢我班的老师和孩子们，是他们让我感到了工作中的快乐，是他们给予了我很多关于教育的火花。我可以自豪的说一声：努力在手中，万事好成功！ 一、做好消毒卫生工作，关注幼儿身心健康。 本学期由于跨越秋、冬两季，正是流行病多发的季节，因此我班更加注重幼儿的身体健康，严格按照我园的卫生消毒制度作好常规工作，卫生程序规范化，进一步搞好班级卫生、个人卫生工作，对活动室、睡室、各种
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谈创班级工作特色之策略特色之一：抓习惯培养，促整体发展 一个具有良好班风班貌的班集体，一定要给幼儿提供一个良好习惯养成的环境氛围。作为班主任，我时时处处发扬以身作则，为人表率的工作作风，用自己的实际行动，带领班组成员齐心协力，共同组织、开展好班务工作。每学期开学初开好一次班务会议，本学期还制定了《班级日常工作优胜奖》争创计划，结合计划，我们改善自身的服务态度，微笑迎接来园的家长和幼儿，重视班级的每一件事，继续培养幼儿的常规，建立良好的班风班貌。当然建立必要的常规，是组织活动的保证，如何既要强调幼儿的主体性，又要建立必要的常规呢
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中班教师班级管理心得前段时间有实习生来校见习，在采访中她们问我教学中遇到的一些困惑。记得我当时是这么说的：在学校的时候，我们会学很多的教育教学理论，其中在师生关系的处理中，大多是讲要以学生为本，要尊重学生的需求，要蹲下来和孩子说话等等。但是在实际的教育中，我却发现什么都太顺着孩子，老师往往会在孩子们的心目中缺乏威信感，班级良好的常规纪律就很难形成了，所以怎样做到即关注孩子的心理需求又让孩子们活跃有度是我在教育中遇到的困惑。对他们太松了，怕教师威信难以树立，对他们抓太紧了，又怕他们厌烦你。 面对这一困惑，我也向朱老师、陈老师学
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色彩创意，走进孩子的童心世界——班级特色活动交流根据幼儿园以往的要求，我们每班要设立一个不同于其他班级的特色活动，于是根据我们班级的实际情况及小班的年龄特点，设立本班的班级特色为美术活动玩色游戏。 以主题为线索，以儿童为中心，以经验为基础，引导幼儿运用多种美术手段表现周围的生活世界，创造性地再现生活经验，激发幼儿的表达欲，从而发展幼儿表现美，创造美的能力。主题活动为美术活动奠定了充沛的认知基础，美术活动让幼儿充分的展现了对主题内容的了解和认知，同时为幼儿的表现提供了充分的再创造的机会和条件。小班幼儿年龄小，对绘画活动缺乏目的性，注意力集中时间短，不会作
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合作、欣赏、共享——班级工作交流一个班级就是一个团队，一个班级的团结协作，能有效提高班级管理工作，促进教育教学工作的顺利开展。每个学期结束时，我们总会进行班级工作特色、亮点交流活动。短短的几分钟，虽然只能展现班级管理工作中的几个小点，但是就这几个点，就会让我们深深感受到，我们的老师在一个学期的班级管理工作中所做的是那么多，那么认真。全面的计划预设、创意的活动构思、扎实的工作落实点点滴滴，让我们的班级工作不断有创新，不断为孩子们营造着一个健康、快乐、自信、友善的学习环境。 小班长的推荐，更加注重培养幼儿的自我管理能力；幼儿成长电子相册，记