常规教育的新思路
更新时间：2014-07-21 17:39:00
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常规教育的新思路宜兴市教师进修学校附属幼儿园 潘年
幼儿园常规教育是指教师根据社会的要求和幼儿发展的特点，需要，以这些标准、法则或习惯为教育内容对幼儿施行教育的过程。在这一过程中，我们逐步摸索出以下几条新思路：
一、常规的建立由教师规定转变为教师引领下幼儿自发讨论、合作为主的民主制定。
在常规教育中，有许多规则是要幼儿记住并执行的，让幼儿执行规则的最好办法就是，让他意识到自己是规则的受益者。因此，必须让幼儿参与规则的制定、修改并让其体验到成功的乐趣，只有这样，才能让幼儿感到规则是他的内在需求而不是强加。如：我们班在开始使用“五彩钥匙”作为进区卡时，孩子们对自己的“钥匙”爱不释手常常悄悄地藏在兜里带回家，结果第二天因找不到卡而进不了区域。于是经过孩子们的讨论，决定为进区卡做一个“家”，每天放学将“五彩钥匙”送回家，第二天来园后再把它“请”出来，这样也很好地避免了缺席小朋友插卡的麻烦。因为是孩子们参与下建立的常规要求，所以能真正为幼儿所接受。可以说我们每个班的区域标志和规则都是讨论、合作的结果。
此外，意大利教育家蒙台梭利早在十九世纪就提出“实践是孩子最好的老师”，形象地解释为：听到了，随后就忘了；看到了，就记住了；亲手做了，就自然理解了。说明孩子是在体验中学习的。我园有三幢楼，上下楼梯时孩子们总会不自觉地将两只手吊住扶把，探出头看下一层的伙伴，以至于前面落下很长一段距离，使队伍停止不前。针对这一情况，我们和幼儿共同编了儿歌：右手扶把慢慢上(下)，左手乖乖放背后，走路轻轻象花猫，不推不挤要安全。并进行一次性示范，幼儿反复练习巩固，很好地解决了楼梯上的滞留等待现象。
二、常规的功能由限制幼儿活动，方便教师管理为目的转变为支持和引发幼儿
活动，促进幼发展为目的。
一日生活活动中教室常规的建立是确保幼儿安全，发展幼儿自我意识及自我管理能力的关键。我们改变以往过多的限制和过多的统一管理，将日常生活活动环节变得更温馨更快乐。点心前会有大组长组织用玩游戏的方式有序地进入洗手环节，等待的孩子会将各种手指游戏玩地很投入，有时还会将从父母，朋友那儿学来的新游戏进行展示。点心时仍会有小组长端点心，大组长发出各组开始用餐的信号。点心后收盘子，放杯子，擦嘴，擦桌子，塞椅子这一系列活均由大组长的带领下完成。自自然然，减少了孩子不必要的等待时间，老师也从繁琐的事务中解脱出来，有更多的时间去观察孩子，进行个别指导。
三、常规中的师幼关系由管与被管转变为和谐、轻松的“大朋友”、“小朋友”关系。
教师运用自身良好的教育机智能收到更好的常规教育效果。比如，在熟悉和掌握课程中各个活动的同时有机地整合，稍稍作些迁移，会让你省却许多啰嗦的语言提示。在一次户外活动中，要求幼儿两两合作玩球。以前我们总是先要求孩子找个朋友拉拉手取一个球，结果往往是争抢现象比较多，一方独自玩不顾另一方。而这一次在玩球前，我主动找一个孩子唱起了刚学不久的《小指勾一勾》的歌曲，孩子们被老师的情绪所感染，兴致勃勃地边唱边跳了起来，最后自由组合在“手挽手，手挽手，我们来做好朋友”的歌声中相互做着拥抱、拉手等动作取了球玩去了，居然没有发生争抢，一切都在友好的气氛中进行。而一个单纯的走螺旋形的队形训枯燥乏味，对于刚刚进入中班的孩子来说注意力容易分散难度较大，老是把前面的小朋友给跟丢了。我就充分运用英语游戏“Wind the Bobbin”来组织活动，歌曲的大意是绕绕绕线团，越绕越紧，越绕越紧，最后一下子线断了。当唱到“break it”时，孩子们从螺旋形的队伍一下散开，扮“线轴”的老师急得不行到处去抓扮“线”的小朋友，而小朋友快要被抓住时立即蹲下以逃脱。然后游戏在英语歌曲中重新开始，孩子们在老师身后自觉重新绕线。几次后我注意到原来一走就乱的“线团”在“线轴”由幼儿扮演的情况下也照样玩得顺顺利利，情绪饱满，还发展了小朋友动作的灵敏性。再也不用老师拉这个扯那个白费劲了。而在整个过程中老师真正体现了教育无痕。
四、常规的培养由园内延伸到家庭，家长成为一种重要的教育资源。
常规教育的效果和家长的配合很有关系，因此，幼儿园的常规教育要延伸到家庭。家长是幼儿的第一老师，有着老师无法替代的作用。前一阵子，我班“小贝壳”书屋中的图书由于被孩子们翻阅时间长和翻阅方法错误等原因，角落开始上卷。孩子们发现后主动跑来告诉我。于是，我班就开展了一个小小的“亲子阅读“活动，把书带回家，每人带上一张纸条在和爸爸妈妈共享阅读快乐的同时做一件爱护图书的小事。第二天，孩子
们都兴奋地跑来和我说悄悄话：我把书放在我家的桌子上用板凳压住了；你知道我把书藏哪儿了吗？哈！你一定不知道，它在我的小被子下面呢；我爷爷的《辞海》有这么大，这么厚．．．而且还告诉我看书时手不能卷角落，要轻轻地翻，看完塞入袋子时要捏住书角．归还书的那天许多小朋友还主动要求讲诉书中的故事，骄傲之情溢于言表：书上的故事我都会讲啦！
总之在幼儿园常规教育中教师应站在尊重幼儿，有利于幼儿长远发展的角度，调动一切有利因素，才能收到预期的效果。
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浅谈做好常规工作的点滴体会叶圣陶老先生曾经说过：生活即教育。针对23岁幼儿年龄特点，思维是直觉行动性，喜欢模仿成人做自己能做的事情，自我意识逐渐加强。因此，作为教师在培养幼儿养成良好的生活卫生、行为习惯等常规教育中，教师首先要以身作则，严以律己，做孩子们的好榜样。其次，要把常规教育融入幼儿的一日生活中来，让幼儿在不知不觉地游戏中，体验常规教育给自己带来的方便与快乐。下面我简单的谈谈我们班是怎样做好常规工作的。 一、 教师间密切配合、要求一致、持之以恒 我认为教师间密切配合、要求一致、持之以恒是做好常规工作的基
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以教育研究来推进教育改革科研出成绩 科研促发展 随着教育改革的不断深入，教育科研已越来越被人们所重视。以科研为抓手，以教育研究来推进教育改革，已成为我们大家的共识。社会的发展需要依靠科学技术的进步，教育的发展同样要以教育科研为先导。大力开展幼儿园 教育 科研不仅是提升办园质量、提高教师素养的有效方法，更是幼儿园自身发展的根本出路。然而，教育科研又是一项充满困难和挑战性的工作。刚起步时，面对困难我们也曾犹豫过、徘徊过，但是我们没有被困难所折服，因为我们有一群充满活力和潜能的青年教师。我们凭着集体的智慧，摸索着走进了教育科研这块阵地
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对幼儿园常规教育的反思一、常规的内容及意义 常规就是需要经常遵守的规则和规定。一些学者对常规的理解各有不同。有的认为常规是幼儿在幼儿园一日生活的各种活动中应该遵守的基本行为规则，而有的则将“常规”视为规定，具体包括三方面含义：（1）遵守各种活动和休息的时间及其顺序的规定；（2）遵守一日生活各环节具体制度规定；（3）遵守幼儿的一般行为规范的规定。显然常规是幼儿教育的主要内容之一。 同时常规的建立也对幼儿园教育有着非常重要的意义。有人认为常规发挥着三种作用：（１）常规帮助幼儿适应幼儿园环境；（２）帮助幼儿学习在集体中生活；（３）维
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幼儿园五十个管理原则※ 管理认知 1、 经常自我反省，检视一下，在管辖范围内的人、时、地、物、有没有浪费资源，或无效运用的状况。 2、 不要在下属面前抱怨工作，数落上司及公司的不对。 3、 接受上司交待任务时，在没有尝试执行之前，绝不说不可能、办不到。 4、 每天找出一件需要突破，创新的事物，并动脑筋想一想，有无改善创新的方法。 5、 当工作未能顺利完成时，对上司要能一肩承担所有责任，不在上司面前数落部属的不是。 6、 做任何事物以前，先花些时间思考一下目标与方向是否正确。 7、 找出在个人管理范畴内，有哪些原理与原则是不可
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一切从“心”开始——小班幼儿班级常规管理之我见吴江市松陵镇中心小学幼儿园 沈丽萍 幼儿园的一日活动带有明显的目的性、组织性和协调性。这些活动的安排对幼儿的身心和谐、健康发展，有重要的意义和价值。从幼儿个体需要来看，特别是对于小班幼儿，良好的常规可以使幼儿生活具有合理的节奏，既能使神经系统得到有益的调节，促进身体健康，又能使幼儿积极愉快地参加各种活动，从而受到更为全面的教育，还有利于培养幼儿自我服务的生活能力，为幼儿今后的学习生活奠定良好的基
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幼儿园常规教育之我见湖北省秭归县九畹溪镇幼儿园 王琼 幼儿园常规是指幼儿在幼儿园日常生活中所要遵守的行为规则，它是幼儿教育主要内容之一。一般地幼儿园常规教育发挥着以下三种作用：(1)帮助幼儿适应幼儿园环境;(2)帮助幼儿学习在集体中生活;(3)维持班级活动的秩序。因此一所幼儿园的常规好不好，直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量。如果常规没有建立好，幼儿将无法形成良好的习惯，教师也因在组织各环节活动中要分散精力去维持秩序而影响活动的质量。所以常规教育是幼儿教育过程中不可忽视的一部分。 常规就是需要经常遵守的规则和规定。
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数学学科教学常规一．备课 1. 在熟悉教学大纲和课程标准,认真钻研教材和参考有关教辅材料,明确本课时教学内容在本章节中所处的地位和前后联系后,从学生实际出发,写好每堂课的教案。 2. 每课时教案中,都要有明确的教学目标,体现教学的重点,难点,精心设计为落实教学目标的学生接受、体验、尝试、获取和发展能力的教学方法和教学过程。 3. 根据新授课，讲练课或复习课等课型的不同特点，每节课都要重视和精选配备足够数量的变式训练题或综合复习题，所选练习题与例题都要为落实双基、培养能力和分层教学要求服务。 4. 重视教学反思和教后记的书
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对幼儿教师素质的新要求一、教育要着眼未来 我们用昨天的教育教今天的孩子，让他们去适应明天的生活。 1、多想未来需要什么样的人。未来对社会的要求更加民主和开放，所以要求老师更加民主和开放，这是未来社会不可缺少的东西。教师应尽量少用强硬、命令式口气对幼儿说：我是老师，你得听我的。教师要求孩子做的，自己应先做。院子里有一块纸花，老师走过去拣起来，丢在纸篓里面，孩子也会跟在后面拣树叶；在吃饭时，要求孩子少说话，那老师之间就不能切切私语。 2、允许孩子表达他自己的观点，鼓励孩子表达他自己的见解。我们在与幼儿集体讨论时，教师应多给予孩子一
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我见证了幼儿园的发展和变化今年是我工作的第三个年头，在这3年里，我见证了幼儿园的发展和变化，可以说是日新月异，从一类园到现在的省优质园，从陆渡幼儿园到现在的陆渡幼教中心。 还记得在07年创省优质园，大家齐心协力，团结合作，共同努力，不怕辛苦，加班加点的布置幼儿园环境，准备各类资料，为了能把我们幼儿园的优势展示出来，大家没说一句苦一句累，感觉大家拎成了一股绳，有一股无穷的力量支持着我们激励着我们，现在回想起来，原来那就是集体荣誉感，为了共同的目标，大家团结奋进，努力做到最好，使我们的努力得到评估组的肯定。真的，在创建过程中，我看到每