浅析幼儿园管理的人本化与和谐化

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【内容摘要】以人为本是科学发展观的核心，也是规范办园的基本点。要建设和谐的幼儿教育，就要从注重管理的和谐发展、促进教师的和谐发展和幼儿的和谐发展这三个方面来实现。本文结合自己幼儿园的管理实践，重点从这三个方面展开了一些具体的阐述，对目前新形势下的幼儿教育工作提出粗浅的认识，以供大家共同探讨。

【关键词】和谐幼儿教育；管理发展；教师发展；幼儿发展



【正文】以人为本是科学发展观的核心，也是规范办园的基本点。落实科学发展观，就是在强调发展的同时，要注重发展的人本化与和谐化。当我们学习了十七大报告，领会了其精神后，再来比对幼儿园的管理，更会觉得我们现在的幼儿教育是新型的基础教育，其着眼于未来的奠基工程，着眼于幼儿发展的长远目标，注重培养对幼儿一生产生影响的品质，培养终身可持续发展所需要的基本素质，包括学会生存、做人、做事和终身学习。

和谐幼儿教育是以党的教育方针——《幼儿园教育指导纲要》为指导的、科学发展观统领的、通过创设健康丰富的教育环境、结构、模式、手段，促进每个幼儿在不同水平上的发展，是关注幼儿发展、关注教师群体成长、关注家长和所有人的因素的教育。在此人本化与和谐化两大教育理念的支撑下，我觉得幼儿教育更应从以下几方面来落实科学发展观，促进办园规范化。

一、促进管理的和谐发展

加强科学管理， 首先要有正确的办学理念。这是一切管理工作的方向盘，是行动纲领。如果一个幼儿园的园长，心中没有办学目标，没有正确的教育理念，一年到头忙忙碌碌却不知做了什么，只能算是一个勤劳的园长而绝非是一个睿智的园长。办园危机感经常左右着我，使我从不满足于现状，经常思考着幼儿园如何提升“规范+特色”的内涵，如何铺设继续发展的道路。

加强科学管理，要建立合理高效、团结合作的领导组织，使之成为园内一切管理工作的决策者和实践者。园长要有清晰的管理目标和管理思路，班子成员同心同德，群策群力，使管理的总体目标得以分解而且层层落实。经过几年的发展，我园的班子建设逐步完善，各个部门工作职责明确。园务委员会成为全镇幼教工作管理的核心枢纽，通过有效的管理，使各幼儿园的办园水平逐年提升。

加强科学管理，要不断完善管理制度。管理制度是管理者实施管理的载体，形势在发展、时局在变化、法律在修改，管理制度不能一成不变，要根据管理目标及现实需要而进行改革与调整，从而促进管理目标的达成，促进管理者与教职工利益关系的和谐统一。从2004学年开始，我园充分发挥教代会的民主参政职能，定期召开教职工代表大会，决定或通过园内重大决策，如《大唐镇幼儿园教职工管理制度》等；请教职工为幼儿园献计献策，共商发展之计，如提出了改进中心操场的方案、改善食堂设施设备的提案等。总之，我园能逐年根据幼儿园管理的实际需要完善制度建设，使制度文化成为幼儿园规范管理的基本保障。

加强科学管理，要注重人文建设。精神文化必须与园内的物质文化、制度文化建设齐头并进，和谐发展，使激励机制不断完善，教师的凝聚力和职业幸福感逐年递增，由领导、教师、幼儿、家长等共同构筑的教育氛围更加融洽，最终达到教育的理想境界。我园工会定期组织教职工开展各类活动，如赴绍兴鉴湖风景区旅游、三年一次的暑期休养、新年庆祝活动、各类工会活动等，既活跃了教职工的业余生活，又增强了队伍的凝聚力。

二、促进教师的和谐发展

教师是幼儿园发展中的核心要素，幼儿园的发展在讲求管理质量的同时，必须要依靠教师。管理者必须以引导教师的专业发展为中心，促进各方面的协调发展。幼儿教师的专业发展主要包括职业道德与专业技能两个方面。

要引导教师成为一个具备崇高师德的教师。有位专家说得好：“教育是一项崇高的职业，但不是一个金饭碗”。幼教职业有自身的特点（如教育目标长远、工作任务繁琐、收入待遇较低等），尤其需要教师具备高度的事业心、责任感和奉献精神，“四心”理念精炼地概括出幼教事业对教师的要求，即：“爱心献给孩子，放心留给家长，专心献给事业，全心谋求发展”。职业道德是一切幼教工作的前提，幼儿园必须加强幼儿教师的职业道德教育。首先是引导青年教师树立职业理想和信念。如果我们的老师把当教师仅仅当作一种谋生的手段，只是作为一份普通职业来对待的话，是难以胜任社会对教师这种职业的要求，也难以耐得住当教师所可能面对的种种困难，充其量只能是当一名“教书匠”，难以成为既是“经师”，又是“人师”的“人类灵魂工程师”的称号。“守住心灵宁静，建设精神家园”——国内知名教师魏书生的这句名言可以成为我们全体教师的座右铭。其次，良好的师德要以良好的公德和个人品德为基础。我们管理的青年教师中，独生子女所占比例越来越大，因此她们成为教师后，一方面需要按照教师职业要求培养良好的师德，另一方面还要进行公德与人德培养的补课。例如，要克服娇生惯养的毛病，做到为人师表。不论谁当老师，只有要求孩子做到的自己首先做到并做好，师生关系才融洽，教育氛围才和谐，教育效果就好。反之，当老师的言行举止随随便便，孩子就会有样学样，纪律涣散。所以，要教育老师从正确处理公德、人德、师德几者关系入手，作好艰苦历炼的思想准备，努力克服自身可能存在的弱点，把自己打造为合格的进而是优秀的教师。

教师职业道德的本质属性是自律性，提高教师的职业道德水平必须以人的最大程度内化（自律）为前提。作为管理者，一要建立园本化的职业道德规范与效果考量机制；二要引导教师尽快完成从他律向自律的转化和提升，这是师德建设的根本。07学年，为进一步加强教职工职业道德建设，提高幼儿老师的专业化水平，本园申报了市级课题《加强幼儿老师职业道德建设的园本化研究》，现正在实施之中。

要引导教师努力提高专业技能。在现实中，我们常常看到这样一种现象：一些幼儿教师能歌善舞却缺乏应有的能有效地促进幼儿身心和谐发展的教育技能；拥有很多的教学参考资料，却不能有效地组织教学活动∙∙∙∙∙∙新世纪的幼儿教师应充分重视教育技能问题，要通过各种途径加以提高。教育技能主要包括了解幼儿、创设环境、组织教育活动、与幼儿和家长的交往、开展教科研活动、理论学习、文字书写等技能。办园以来，我园每学年举办各种形式的教科研活动与技能比武，走“教研课题化”的园本教研特色发展之路，使教师以最快速度得到专业化成长，市级及以上骨干教师的拥有率达到35%。

三、促进幼儿的和谐发展

要树立和谐发展的培养目标。 在总目标“为幼儿的一生发展打好基础”的指引下，各大领域都有对应的目标体现：如健康目标是保护幼儿生命和促进幼儿的健康；语言则体现了作为工具性的教育内容；社会指向的是幼儿与自身、他人，群体与他人的关系…。各个领域相互渗透，最终目的是促进幼儿体、智、德、美诸方面的和谐发展。

创设和谐的教育环境。童趣、艺术、美丽、富有教育意义的教育环境是每个幼儿园的追求。不可忽视的是， 一所现代化的幼儿园必须形成民主平等的教育氛围，使每个孩子都能生活在“爱的世界”里。具体要做到的是：创设富有教育意义的物质化教育环境，如区域活动环境、室内教育环境、幼儿园大环境等，促进幼儿智力发展；创设“母爱保育”的精神化教育环境，促进幼儿健康快乐地成长。

营造和谐的师幼关系。以师幼关系为主的幼儿园人际关系的和谐，是教育的前提条件。教师要以“润物细无声”的方式影响和感染幼儿，以渊博的知识、完美的教育教学艺术为幼儿创设良好的学习环境，开发幼儿自身的潜能。只有形成了“民主平等，尊师爱幼，情感交融，协力合作”的新型师幼关系，才能真正培养孩子大胆自信、活泼大方的优良品质。

讲求和谐的教育方法。要结合幼儿的认知特点，遵循教育规律，秉承已有的优秀经验，运用现代化的教育手段，做到“教、学、做、玩”和谐统一，多种教育方法和谐统一，从而达到理想的教育效果。

管理的发展、教师的发展、幼儿的发展促进了幼儿园的发展。幼儿园的发展又是为了全体幼儿的发展，发展的成果普及全体幼儿∙∙∙∙∙∙这，也是以人为本的科学发展观在幼儿教育中的切实体现。