找出家庭教育最大的问题在哪里是家庭教育的关键

天才是99%的努力+1%的天生的天份所造就出來的 往往有在高的天份沒有好的教育模式下 教出的都是日後高級的操作員跟一般作業員沒有兩樣 您想讓您的寶貝是日後的天才還是蠢才全在現在您的決定 / 這會是您我所想要的嗎? 反觀現今我們的教育模式,似乎出了問題, 您我的寶貝在這體制下成長學習到的真正對小寶貝有用處嗎? 現今國外美國~歐美~日本....等國都在提倡全腦教育, 新的教育觀念與體制將逐步被實現愛因斯坦被喻為二十紀中最偉大的科學家其大腦被使用才不到13~15%,而我們一般人窮其一生也用不3%的大腦所以是多麼

分类处理“攻击” 黄女士 ３３岁 公务员 儿子长得人高马大，坐在教室里的最后一排，平时调皮又捣蛋，总喜欢惹别人。每次去学校领他总是让我头很大，因为常常会有小朋友睁着一双无邪的眼睛来告状说儿子欺负他们，对于他这个好“攻击他人”的恶习我一度无计可施，只会回家狠狠地批评，有时实在气不过就会打他。但这个办法并没有取得什么实质性效果，他后来变得越来越老油条，一副很无所谓的样子，真让我气不打一处来。 后来有一次听到儿子对奶奶说：“妈妈不讲理，自己常欺负我却要我别欺负小朋友。我只是想和他们好又不是要欺负他们。”听到这句

众人皆知，国人以谦虚为美德，有些年轻父母总是喜欢在自己孩子面前随随便便夸奖别人家的孩子，如果面对１０岁以下的幼儿，他们的反应如何呢？ 邻居一位年轻妈妈一次随随便便地说：“啊！你家小妹妹真可爱，真乖，不像我家乐乐吵吵闹闹，只会淘气，让人心烦。”在一旁的乐乐瞪大了眼睛怯声声地说：“妈妈我乖”，不料妈妈却大声说：“乖什么乖，就知道淘气烦人，一边去

近两年来，我园把创设良好的保护环境作为提高保育质量的重要工作来抓，并将其列为保教管理的一项基本内容。我们学习现代保育观念，并根据目标和实际条件讲行规划。 以现代保育意识创设保育环境 发展意识 儿童正处于发展之中，教育既要适应未来社会持续发展的需要，更要符合人的发展规律，我们根据各年龄段幼儿的特点与教育任务设置、创设、利用必要的环境，让幼儿主动地与人、事、物交互作用，增强幼儿的本体意识，把幼儿发展需要放在首位。 整体意识 从现在人们对幼儿教育的基本认识来看，保育环境的创设应顾及物质与精神两个方面。以进餐环境

我们在肚子饿的时候,饥饿感就会出现,这是物质饥饿,人类还有另一种饥饿精神饥饿。宝宝有精神饥饿吗?有的!宝宝出生后随着脑的迅速发育以及与外界的广泛接触,不仅身体在长大,精神活动也开始萌芽,如果宝宝有精神饥饿,会累及他们的体格与智力发育。 1、心理饥饿 宝宝的最高心理需求,莫过于父母之爱了,尤其是母亲之爱。当他们一听到母亲的声音或看见母亲的微笑时,不是伸出小手就是咿咿呀呀地叫着,甚至用哭声来要挟,要求妈妈为他敞开怀抱。如果需要搂抱的愿望得到了满足,哭声就会嘎然而止,脸色随之由阴转晴甚至彩霞满天。 对此,美国一

孩子是全家人的希望，谁都会爱自己的孩子，但爱却不是一个简单的问题。可能很多人会问：谁不会爱孩子？其实不然，爱孩子也需要智慧。 我们平时所说的爱孩子、为了孩子好而替他们做的一些决定和选择，有时只是施爱者的一厢情愿，忽略了被爱者的感受。爱是相互的，单方面倾注的爱，未必是合适的，合适的才是正确的，正确的才是真正有效用的。因此，智慧的爱，首先包括的应是了解，缺乏了解，爱就是盲目的；其次包含尊重，没有尊重，就没有信任，就没有乐观的期待，爱就会演化成为支配和控制，有些家长把孩子当成自己的私有财产，教育孩子以自己的意愿

家庭教育和学校教育只有同步进行，孩子才会健康快乐的成长。总是听到家长抱怨，我们家孩子在家和在园两个样，在家吃饭要我们追着喂，看，在幼儿园吃饭多乖啊，还是老师有办法！其实不然，关键是家长自己的教育观念影响着孩子的成长。自己也为人母，就更加体会到家庭教育的重要性。女儿洲洲现在19个月大，平时都有婆婆在家照看，活动安排的挺丰富，玩玩具、看图书、逛公园、逛菜场看着孩子开心、快乐的成长我们由衷的高兴，同时也感谢婆婆的辛勤照料。但是随着年龄的增长，孩子身上不知不觉也出现了一些小问题。 案例片段一： 奶奶做自己的事情时

昨天确定的事情，今天没能兑现。原因是昨晚丈夫告诉我有一同学的帐需要还！我向来主张欠债还钱，绝不让人家说三道四。我当即答应了。第二天上午九点过后我凑够那笔钱后清理了钱包后，总共还剩二百二十元钱，这是最近我和孩子的生活费，下午还需要看一病人。现在的感觉真好！今天星期天给孩子们做些可口的饭菜，想法让孩子洗洗澡，清理一下个人卫生。人从妈妈的阴道里出来后，稍微停顿后的第一声呐喊，就注定要与世界抗争。咱们真够勇敢的。否则有人问过谁敢从来一次，哈哈珍惜生命吧！你甘心当懦夫吗？吃国家的救济，依靠别人怜悯，那是最让人瞧不起

l．全面性 家庭教育的全面性一是指学校教育管的，家庭教育要管；学校教育不管的，家庭教育也要管。二是指社会教育要完成的，家庭教育必须完成，社会教育触及不到的，家庭教育责无旁贷。例如生孩子等。总之，家庭教育所涉及的内容比学校教育要广泛得多。三是指参与人员的全员性。只要有家庭，只要有孩子，就必须承担起教育子女的责任，完成家庭教育的义务。 家庭教育的极终目的是培养合格的社会公民。一个合格社会成员，必须接受全面教育。无论是德育还是智育、体育、美育、劳动，家庭教育都有责任使其向社会所需要的方向发展。这一目的决定了家庭