帮助家长有针对性的指导孩子案例分析

更新时间：2015-12-08 15:18:14

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案例实录：早上吃点心时，阿姨生气地走过来对我说：“x老师，不知道谁把小朋友擦手的毛巾丢到了女孩子小便池的洞洞里，我找了好长时间急死了，好不容易才找到，你问问是谁干的！”我问了几次，没有人回应。

点心后，大家集中在了一起，我再次问起刚刚的问题。小朋友们面面相窥，都不知道是谁干的。我说：“没关系，老师不是要批评你们，是要了解原因，想知道你这么做的想法。”个别孩子也附和道：“没关系的，老师不会批评的，老师就是问一问。”可是，还是没有人承认。这时，小煜突然说道：“运动时，小叶去上了厕所，会不会是他？”我们的目光齐刷刷的看向了小叶，小叶尴尬的站起来哭了。

我平静的问他原因，可不管我怎么问，他只是留着眼泪不说话……

我的分析：

小叶是个纯真、可爱的男孩子。近期他经常做出一些让同伴不愉快的事情，如：将别人的画扔到床底下、伸手去抓别人的眼镜抓到了别人的眼睛里、排队时趴在地上引周围孩子发笑……这些行为和他以前的行为有了很大的反差，让我们感到十分费解。通过和小叶爸爸进行交流后，我将他的行为归纳为以下几点：⒈缺乏陪伴，引发别人关注。由于小叶爷爷近期开刀，父母照顾爷爷显得力不从心，对小叶完全放任不管，任其放纵。⒉不合适的示范，唯一的玩伴是比他大几岁的哥哥，哥哥与他一起玩的游戏类型为：追逐打闹、将东西藏起来惹他着急等。⒊缺乏正确的育儿理念。家长的育儿观念、教育观念都很匮乏。孩子遇到问题时，只是单纯的责备孩子，孩子并不知道自己可以怎样改进。⒋孩子自己缺乏与人交往的经验，与同伴一起游戏时不知道玩什么、怎么玩。

调整措施：

⒈反馈孩子近期在园的状况，引发家长对孩子的关注。

及时和家长反馈孩子近期在班级里做的事情以及做完这些事情后对别人造成的伤害，帮助家长了解孩子的情况，并意识到自己对孩子陪伴太少可能引发的弊端。建议家长在照顾爷爷时可以带上孩子一起进行照顾，让孩子做些力所能及的事情，如：陪爷爷聊天、逗爷爷开心、给爷爷拿东西等。家长给孩子正确的榜样示范的同时让孩子有事可做，融入浓浓的关爱之情，体验家庭教育的重要性。

⒉丰富大带小的内容，指导孩子选择适宜的游戏内容。

指导家长引导家中的哥哥在和弟弟玩耍时选择一些可以操作、有趣又不危险的游戏内容。如：玩球、下棋、捉迷藏等。在玩耍中既可以锻炼孩子的身体、引发孩子的思考，又可以增进手足之间的感情，增强孩子们间相互交往的能力。
⒊分享科学育儿的经验，帮助家长有针对性的指导孩子。

和家长的交谈中我们发现他们在孩子做错事后只有责备，没有解决问题的方法。不去询问孩子原因，仅用简单粗暴的方法当做解决问题的唯一途径。我们选择一些有针对性的文章与家长进行分享，告知家长老师在班级里面对孩子犯错会怎么做、怎么说，给家长具体的指导。

⒋拓展与同伴交往的经验，促进幼儿与同伴友好交往。

在班级里不定时的分享一些可以和同伴一起玩的游戏，如：乒乒乓、拍手儿歌、拼图比赛、石头剪刀布、说到某个字“逃”等，提醒小叶，可以与同伴选择这些有趣又增进情感的游戏。另外，在班级中请一些会与同伴交往的孩子介绍自己的方法，具体到说过的每句话，引导小叶在与别人交往时尝试使用，从而提高交往能力。