幼儿园音乐、美术教学策略专题研修班学习有感

更新时间：2014-07-20 16:25:08

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10月16日—18日，我们6位老师参加了为期三天的华东师大幼儿园音乐、美术教学策略专题研修班学习。三天的学习，总共观摩了10个音乐、美术课堂，如音乐活动《一起逛公园》、《快乐洗衣》、美术活动《月亮的味道》、《妈妈的花围巾》等等；听取了5位名园长、特级园长的艺术教育研究讲座，如《主题背景下幼儿美术活动的分类与设计》、《如何看待幼儿音乐学习中的模仿运用与创造》等等；我们还参观了华山美术幼儿园、上海音乐幼儿园。

记得第一天，我们一到上海普陀少年城5楼多功能厅，刚座下，教学活动就开始了。第一个活动是徐悲鸿艺术幼儿园园长执教的大班美术活动《快乐的小兔》，在教学的一开始就引导幼儿观察这是不是一只小兔，还缺了什么？小兔是用那几个部分组成的？然后在游戏小兔表演杂技中，和幼儿一起讨论、摆放各种小兔的动作，一会变成一只跳的小兔，一会变成一只倒立的小兔……我想，有这样的引导，孩子的作画教师就不用担心了。的确，教师通过这样的教学，传达着这样的一种教学理念：让幼儿了解特征、把握动态。那教学效果就会在预料之中，这样的课，我们完全可以在自己的日常教学中去大胆实践。

还有一节美术活动，也给了我不少启示，那就是华山美术幼儿园一位老师执教的《月亮的味道》，这是在情景中观察和分辨动物特征，再以游戏“叠罗汉”来激发幼儿主动参与绘画活动，发展独立造型的能力，最后介绍绘本来引发幼儿继续阅读的兴趣。我们幼儿园也在尝试绘本与绘画相结合的艺术活动，部分老师还有点云里雾里。的确，绘本与绘画相结合的教学没有可以参考的书籍，需要我们自己去实践和尝试。我就觉得这样的课又告诉我们一个绘本与绘画相结合好方法，那就是绘画在前、绘本再后。绘本与绘画相结合关键在于教师要潜心解读绘本，挖掘绘本中的价值，然后考虑教学形式。如通过提炼绘本中的角色，先让幼儿画再产生对阅读绘本的兴趣；也可以边讲边画或先讲后画，这样的形式适合创造性的绘画，绘本的内容就要有延续性。如绘本《想吃苹果的鼠小弟》就很适合创造性的绘画，通过绘本教学后，先组织幼儿画画伤心、无奈的鼠小弟及绘本中出现的各种小动物，然后教师再组织幼儿一个讨论话题：如果你是小鸟、猴子、大象、长颈鹿、袋鼠、犀牛，会帮助鼠小弟吗？怎么帮呢？把自己的想法画下来，鼓励幼儿相互交流……这样，一本绘本就有很多绘画内容可以挖掘。

另外，我们还感受了奥尔夫音乐带来的快乐，在无旋律乐器的即兴伴奏和表演下，是如此和谐和轻松。

最后一天，我们主要是观摩了华山美术幼儿园的一节教学活动和分别聆听了华山美术幼儿园和上海音乐幼儿园这两所幼儿园园长的关于美术和音乐方面的讲座。两所幼儿园特色鲜明，园长的教育理念都非常的新，给了我们不少启示。特别是华山美术幼儿园给我留下了深刻的印象，一走进这所幼儿园，给人的感觉很温馨，到处都散发着艺术的气息。走廊、楼梯、墙面都充满了艺术感，孩子们都在自己喜欢的区域里快乐地游戏着。尽管没有留很多时间让我们参观，我们还是尽可能的多走走、多看看，不时的拿出相机拍个不停。

正如徐老师所说：有思考的学习才是有效学习；有感悟的学习是有进步的学习；有联系实际的学习是能够解决问题的学习。可能我们不能一下子都把学习到的东西都吸收过来，但有所思考和感悟，并付诸于日常教学大胆尝试和实践，我想，这就是学习后的收获。