更新时间:2014-08-14 16:44:24
《镇安县幼儿园2013年上学期教学能手选拔活动方案》可能是您在寻找幼儿园教师学习小结过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
一、活动目的: 按照我园2013年年上学期教学教研计划的要求,根据我园教师自身在组织活动中存在的薄弱环节,同时为三月底举行的县级教学能手大赛选拔优秀教师,3月份我园将举行一次全园教师公开课观摩活动,目的是通过课程观摩,加强园内教师之间的交流和学习,取长补短,共同进步。发挥观摩活动示范引领作用,促进教师专业化成长。3月23日我有幸参加了《太仓市第二期高研班课堂展示活动》。这次的活动都以变为主题,朱艳红老师、张丹老师和上海袁晶晶老师她们这三个,从不同的切入口着手展开。每个人都展示了她们自己独特的敎学风格和敎学特色,让我受益匪浅。三位教师的教学活动都给我留下了很深的印象。 艺术幼儿园的朱艳红老师在活动中的教姿教态吸引了我,她总是慢条斯理的开展活动。在活动中提出的问题都非常有针对性,幼儿回答这个问题不管对还是错,她都以一样的态度对待,给孩子自信心,让孩子去开动自己的脑筋,给孩子充分的空间自由的发挥。 实验幼儿园的张丹老师
短短半年的的培训旅程即将结束,心中着实不舍。每次的培训都让我有所触动,面对教育专家对新课程的诠释,让我感受到自己专业的匮乏;面对同行的切磋交流,又让我感觉自己工作中的不足。上海市农村优秀青年教师专题研修班为我的人生翻开了与众不同的一页。 一、提升师德,塑造修养 培训期间,有幸聆听教育界许多前辈的故事和讲座,我不时地被前辈们谈吐间的睿智和沉稳所折服,更被他们对教育教学的深度、教学视野的广度和对对国内外教育改革与发展的深刻理解所震撼。顾老的发奋和坚持,周校长的自信和睿智,林老师的激情和执着,张校长的锐利和奋斗
本学期,幼儿园组织我们每位老师认真学习了《浙江省学前教育保教管理指南》,除了全园教师的共同学习以外,我们在平时的教研组活动中也会一起来学习《指南》,而幼儿园在组织我们集体学习和自学《浙江省学前教育保教管理指南》的基础上,又进行了学习《指南》书面测试。通过学习我们对学前教育的课程管理、保教常规管理和教师专业发展管理等方面进一步提高了认识。管理指南总共由三大章组成,分别是:第一章课程管理;第二章保教常规管理;第三章教师专业发展管理。利用周三下午的教研活动,我们进行了仔细地阅读学习,总体感觉有喜又有忧:喜的是该
这学期幼儿园开展学习《浙江省学前教育保教管理指南》的活动,于是我积极响应号召,幼儿园不但让我们学习指南,还组织我们进行了考试,通过这一些列的活动,我感触颇深。我感觉指南里的每一点都值得我们细细去品味,去反思。如果有人说孩子有一百种语言,那么我说教师有百种教育策略。《浙江省学前教育保教管理指南》的频布与具体操作运用就是一个指导性的文件,引导教师理解孩子的百种语言,从中寻找运用百种策略,形成百种智慧! 《浙江省学前教育保教管理指南》中有一条合理安排幼儿在园时间。要尽量减少不必要的集体行动和过渡环节,避免消极等
本学期由于红联幼儿园需要转评,因此,我的支教工作又延长了一个学期。可想而知,此次的工作重点就放在了如何使红联幼儿园转评成功上面。围绕这个工作重点,我做了很多工作,现做一个小结: 一、档案工作,细致入微。 从学期初开始,我就着手帮助陆开始整理档案。首先先将档案分类教研、科研、园务、后勤、保健等,然后分配任务,档案管理落实到人,我负责的是整理教研这一块。陆给我列了一张表格,上面有需要收集的内容,我首先查找档案是否齐全,结果发现很多档案都是缺失的,于是就通知、收集。一边做这个工作,我一边开始整理档案,我发现老师
11月19日,有幸参加了苏州市名师共同体的专题研讨活动。活动放在了苏州市沧浪区新康小学附属幼儿园,这是一所去年才新开的小区配套幼儿园,所以只有中班和小班,好像只有3个班、7个老师,所以看上去很冷清,环境也还未显特色,多为购买的玩具。 上午,先是观摩了我们太仓的教研员、省特级教师王明珠执教的大班语言活动《克里克塔》,虽然这个活动之前也听过、看过,但明显感觉王老师又做了修改和调整,如导入部分的精简、如绘本名称出现的时机、如轻柔乐声的烘托等,可见名师对于教学的严谨态度、对好课的执着追求;接着是苏州市沧浪区实小幼
本学期我根据园务计划的指引,认清年轻教师培训团队需要的知识和内容。根据以往的经验,抓住了年轻教师的思想动向,根据自己制定的计划,开展了丰富多样、贴近教师学习进度和思想的培训学习活动。我给老师们带去了区域活动创建中的难点解读等内容,让她们在现场的演练中得到试讲的了解和进步。很多的培训都是学员们急切需要的,因此也得到了老师们的一致认同。每一次培训学习我仔细攥写策划和准备工作,活动结束后做好培训小结和资料汇总的事情。 本学期我主要开展语言、科学、艺术之教学范式的研讨和学习,通过生动的领域学习、培训研讨、形成范式
结合《指南》和评估,我们一日活动更加体现了孩子的自主学习和个性化的教育。在给孩子更多的自主时间时,集体教学活动就减少了。当集体教学活动只有一个时,我们必须要提高教学活动的有效性。本次学习以语言活动散文类的绘本为例,我们对集体教学活动的有效性进行进一步的解剖,探究集体教学活动的策略,使我们的集体教学活动更加有效! 活动中,我们邀请了两位教龄不一的教师准备一个语言教学活动,其他观摩的老师针对两个教学活动的有效策略进行了分析。我们执教的两位老师虽然年轻,但是很认真,在这之前试教很多次,每一次发现问题后,不断改进
自主性的形成是时代发展对人的需要,也是幼儿自身发展的需要。而《纲要》中强调游戏是幼儿的基本活动,游戏的持续和更新在于幼儿的自主性。如何让艺术教育真正成为尊重幼儿意愿,能吸引幼儿积极投入的活动?一位台湾学者曾说,美术教育是一把双面的刀刃,教得多了,儿童极易成为教学内容与教师偏好的奴隶,难以挣脱,有幸挣脱,亦已身受伤害;教得少了,期待自然开花的结果,却常见幼儿为技巧不足的挫折感所苦,学习的过程空有刺激而没有收获。 如何让幼儿通过自身的活动去主动地练习巩固原有的知识并获取知识经验,以多样化的活动材料及情境化的游