新河幼儿园2007学年校本研修工作总结

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一、基本工作达成度概述：本学年，我园继续以“十一五”校本研修工作精神为指导，全面落实五年规划，立足本园实际，坚持以教师发展为本，以提高师德水平、发展教师教育教学能力、科学研究能力为基本目标，积极针对问题开展园本研修，注重经验的积累，并及时进行反思、总结与交流，采取多种形式，如做好校本研修课题研究、教师互助、专业引领、集体备课、听课评课、新老教师带教师制活动、开展论坛活动等，全面提升教师的师德水平、教育观念、专业技能，增强教师的教育实践和研究能力，搭建了适合我园教师成长的阶梯，初步构建了符合学校实际的校本研修机制，保证了我园教学教研工作平稳、有序、顺畅的开展，为形成办园特色奠定了坚实基础，使学校的教育教学水平和管理水平明显得到提高。具体分为以下几方面：
（一）开展扎实有效的师德教育活动，提高整体师德水平
在新课改背景下，教师角色的转变与适应，更多的呼唤着人文素养。从目前我园的教师现状看，比较多的注重的是专业知识的学习，其实，我们更重要的是要丰富心灵、涵养人格和锻造精神，使教师教育更全面，让教师的素养更趋丰满完整，这样我们才能够面对和适应目前飞速发展的社会，才能成为学校发展的可持续动力。因此，本学年，我们师德研修的重点是“提升教师人文素养”，目标是：通过师德研修系列活动的开展，提升我园教师具有较高的文化品位、高雅的审美情趣、健康的心理素质、积极的人生态度、高尚的道德修养、丰富的精神世界，不断完善自己，做一个有着丰厚的人文素养积淀、性格开朗，乐观向上，多才多艺的人。活动中，我们遵循了理论与实践相结合，集体培训和个体学习相结合，批评教育和榜样示范相结合的原则。
1、首先，我们常规性安排了两周一次大组的政治学习，精心为教师提供有针对性的学习内容，以提高教师的政治思想水平和人文素养，期间还不忘让教师个人自学，要求做好学习笔记，于学期末上交。具体学习的内容有：
☆ 我们集中教师学习《生命教育人文读本》中的相关文章，并围绕“对人的发展的理解、人文素养与学校管理之间的关系、如何感悟生命的喜悦和忧患？”等问题展开研讨，让教师深切体会生命的价值与对人的发展的理解。
☆ 学习十七大报告精神，更加深刻地认识和领会了报告的精髓和内涵，使教师们在思想上与党中央保持一致。
☆ 结合县工会开展的人文教育活动，组织教师学习了《人文教育精神行动计划》，了解了开展活动的重要性，大家对“什么是人文？人文精神？人文教育？”有了深一步的认识，也为以后活动的开展打下了基础。
☆ 为了提升教师的高尚道德修养和积极人生态度，帮助树立正确的人生观、价值观，我们连续组织教师观看《一代名师》光盘，体会一代名师的工作作风与生活态度，并通过网上论坛形式发表观看心得，老师们得出了很多感悟，促动很大。
☆ 在继观看《一代名师》之后，我们又组织教师观看了于丹的《论语心得》大讲坛，把论语的精髓与现实相融合，演绎之精彩使教师进一步提升了人文精神素养。
2、其次，我们在组织学习的同时，还开展了有关人文教育、艺术活动、提升师德修养的实践活动：
☆ 我们结合重阳节组织开展了师生“敬老爱老”主题活动。活动由各班自由组织，精心策划：有探望敬老院老人的、有邀请爷爷、奶奶来园游戏的、有为老人制作礼物的等，通过活动让传统美德更加发扬了光大。
☆ 为丰富教师的精神文化生活，我们还拓展活动内容，与社区联手组织教师参加了各类比赛和展示活动。例如，我园教师的木兰双环操参加了县社区广场舞比赛，获得三等奖，并在上海市科教工运动会开幕式上作展示；全体教师参加了镇“迎元宵广场舞暨百人腰鼓队展示”活动；还有几个舞蹈节目参加了镇“高举旗帜，科学发展”为主题的文艺巡演活动，本学期，我们又结合县工会组织的艺术节活动，开展并参与了各类的艺术活动，如排舞比赛获铜奖；诗朗诵比赛；卡拉OK比赛，进入复赛；书画摄影等，丰富多彩的活动内容不仅让教师的精神生活得到了丰富与满足，又培养了较高的文化品位、高雅的审美情趣，性格开朗，乐观向上的生活态度，使养成健康的心理素质，积极的人生态度，不断完善自我，有效提升了教师的文化素养。
☆ 举行了“让教育生命更精彩”为主题的教师座谈会。座谈会上，我们围绕“如何让我们的教育生命更精彩”为主题，从人生的意义谈起，阐述了我们要珍惜教育生命，老师们从由衷的感慨中逐步敞开胸怀，把自己教育历程的点点滴滴与大家分享。虽然话语很质朴，但清晰地折射出老师们认真进取的工作精神和平和踏实的工作态度。活动让老师们对工作多了一份勇气，多了一份自信，并激励了大家为新幼作贡献的热情。
☆ 利用本地社区资源的优势，组织师生进行扫墓活动，通过师生共制黄花、听取烈士故事、敬献花圈、参观烈士陵园等活动开展革命传统教育，让全体师生亲身体验并感受烈士们的伟大和对他们的崇高敬意，这样身临其境的爱国主义教育提升了新幼教职员工们内在的精神素养，同时也激励大家沿着先辈的足迹，为家乡的教育事业而努力工作。
☆ 在组织全园教师开展“讲述身边师德小故事”征文的基础上，本学期派遣两名教师参加局工会组织的师德演讲比赛，并获得一名铜奖和一名鼓励奖。老师们通过挖掘身边的师德故事，弘扬先进事迹与案例，利用榜样与示范的作用提升了全体教师的师德水平。
☆ 结合“五四”，开展了“青年教师赛诗会”活动，所有35周岁以下的教师积极响应，踊跃参加，用激情的朗诵抒发了各自的情怀，活动兼文学与艺术、知识与娱乐于一体，活跃了青年教师的身心，提升了文化素养。
☆ 组织全校师生开展帮困送温暖、“抗震救灾”活动，通过倡议书、默哀、募捐等活动形式，将教师的人文精神进一步得到拓展与深化。
（二）开展校本研修，促进教师专业化发展
1、强化学习，让理论学习更具实效
理论是实践的基础，只有具有先进的教育理念，并不断更新，才能有效开展各项活动，因此我们加强了各方面的学习。
☆ 分组开展了对《指南》《走近新教材》的学习研讨，把大家实践中的问题汇总并加以分析思考，使教师的理论与实际更紧密结合起来，促进教师使用新教材的能力。下学期重点学习了关于游戏活动的课程内容、游戏的介入与观察指导、生活活动的组织、教育资源的开发利用、计划反思与调整等内容。在学习的基础上，教师就如何开展各类游戏、设置游戏区域、如何观察指导、怎样利用教育资源、反思调整怎么写等问题展开研讨，这些问题都来自于教师的工作实际，具有针对性，通过互动交流、思想碰撞，使教师学会了分析思考，达成了一些共识，也解决了一些困惑，让理论与实际更紧密的结合了起来，提升了理论学习的实效性。
☆ 我们针对教师中出现的关于主题活动中集体教学活动的选择、组织设计方面的问题，开展了《优质集体教学活动》的学习与研讨，采用了集中学习、分组讨论、大组交流的形式，即先集中学习理论，再让教师分组研讨，最后再大组交流的形式，使老师们对集体教学活动的选择、设计、组织等各方面都有了进一步的认识，有效指导了她们的实践。
☆ 组织教师观看了“幼儿园语言教育活动的一些改变与突破”的讲座，学习了语言教育的相关理论，并针对我园实际的语言教育现状展开研讨。研讨形式有分组及网上进行，研讨内容让教师谈谈自己目前是如何开展语言教育活动的，遇到些什么问题和困惑，并经过学习后提出今后的设想，针对问题有什么改进策略和方法。通过学习与讨论，使大家提升了理论上的认识，吸取到了优秀的经验方法，也推动了教师实践行为的优化。
☆ 组织了教师学习华爱华《当前课改中的若干问题》讲座内容，使老师们进一步关注到了目前诸多幼儿园存在的普遍性问题，如“主题背景下的环境创设成了主题性的美工建构、活动区给予孩子的是有限的自由、集体教学的有效性不高”等，通过形象的事例说明，让教师们从中领会到了在组织活动过程中的一些思考与判断、方法与策略，更加清晰的了解了问题，明确了改进的方向。同时，也让大家提出自己在实践中发现的其他问题和困惑，展开研讨交流，切实解决困难，提升理论水平。
☆ 本学期，我们还针对重点研究专题开展了网上的学习研讨活动。例如“关于各类游戏的平衡”，让教师谈谈各自的做法与经验，达成了知识的共享。此外，我们还重点学习了周洪飞报告中的关于课程平衡与运动的开展，深化了教师的平衡意识，并及时调整了运动的时间，使理论落实于实际中。学期末，每位老师针对游戏的开展情况与问题存在，提出设想，完成专题总结。
☆ 采取“走出去、请进来”的方式聆听专家报告，并展开学习研讨活动。例如组织教师外出听取华爱华教授“幼儿园游戏”的报告，回来立刻组织了集中学习和相关交流研讨，为教师解答了当前对游戏的困惑，明了了游戏课程的实施与发展。又如，我们邀请了朱毓琴老师来园作专题讲座，针对我们的研究专题“提高教师听课评课能力”方面作了详实的指导，并结合实践有效提高了教师这一方面的能力。
☆ 此外，我们还开展了其他理论的学习，如学习了《国外教育启示》两个相关报告，并针对报告提出问题让教师进行思考。通过这样的学习，拓宽了教师视野，吸收到了国际上的先进信息，充实了原有的教育理念，使在理论上多元化。
2、注重实践，在实践活动中不断推进发展
我们在强化学习的同时，针对我园存在的问题和薄弱环节，开展了多形式的实践研究。
☆ 开展家园联系窗展评交流活动
我们延续上学期环境创设的重点专题与家长工作的薄弱问题，一开学就先利用了教研活动对家园联系窗的布置进行了相关辅导，将先前存在的问题提出来，如“各班整体的设计雷同，没有班级特点、板块不清楚、每周的重点工作不突出、指导家长的内容不精致，有的不及时更换、平等对话合作交流的氛围缺少”等，然后针对问题提出了建议意见，要求在凸显年龄段、怎样更好的贴近家长、为家长服务方面作思考。
开学两周后我们会同全体教师对每班的家园联系窗进行了评比交流活动，每位教师都作评委，手持评分表，参照评分标准——内容设置的适切性、版面的合理性、整体效果等方面，边为每一个版块打分，边还认真仔细地记录着别人的优秀之处。这次展评活动，充分发挥了家园联系窗的功用，老师们注重了内涵的挖掘，更考虑了与家长的互动交流，反映出了大家在家长工作方面所付出的努力。通过交流，让每一位老师在观赏他人的巧手巧心思中得以借鉴，加以内化运用，着实推动了教师对窗口设置重要性的认可，优化了创设，提高了教师对家长的指导能力，同时家长通过窗口的传递，对幼儿园的保教工作也更多了一份了解，真正架起了家园共育之桥！
☆ 举行了教师备课资料交流展示周活动
教师案头资料的撰写一直是个重点问题存在，尽管经过了不断的调整与完善，但由于理论与实践的落实有差距、教师实施新教材的能力也有差距，故仍有许多不尽如意的地方。学期初，我们通过教研活动，再次对各类计划的制订进行点评与辅导，对突出问题重点研讨。然后在学期中期，展开了备课资料交流展示活动，利用一周的时间让每一位教师在会议室里相互参阅，相互点评，在网上发表感想。活动期间，老师们只要一有空就拿着记录本相约资料室，认真翻看，汲取精华，解决自己的困惑，在边看边思中借助网上论坛发表着自己的感慨。
如“有一老师说：看了同事的备课交流资料，我觉得字里行间中，都凝聚着我们各位老师的智慧、学识、思想、观点及工作能力……；另一位老师说：这次备课资料交流活动对于我来说，就象一面镜子，让我看到了自己的不足……在今后的备课中找到了努力的方向……”。网上，教师们互相提出困惑，又互相帮着解决困惑，时有鼓励时有指正，思维的碰撞与共鸣在论坛交流中不断延续……。这次案头资料的交流展示，真正达成了经验共享与相互促进。
☆ 组织开展了全体师生及保育员的律动操节比赛活动
鉴于上学期律动操节中存在幼儿懒散无精神的现象出现，做操似乎是流于完成每天的任务，因此，本学期我们在继续强调保证户外运动时间的同时，就提高运动质量上下功夫，为此，开展了主题为“迎奥运、我运动、我快乐”的师生操节比赛。借此机会，作为编外合同工的保育员，为提高她们的专业素养，更好的适应幼儿保教工作，也让她们参与了此项活动。
活动中，我们邀请了家长作为评委，他们的认真参与体现了对幼儿园工作的极大支持与鼓励，师生的精彩表现更是给家长展示了新幼的精神风貌。通过活动，提升了教师与幼儿的动作表现性，有效促进了操节的锻炼效果，更重要的是，向大家传递了自觉运动、强身健体的意识，又增强了孩子们的竞争与荣誉感。对于这项活动，我们老师在网上的感想也很大，感慨于孩子们的认真与投入，希望把这种精神也能体现在其他活动中，这就是我们举行活动的最初目的。
☆ 开展新教师一年展示交流活动
新教师的培养是我们本年度的重点工作，提升教师看课评课的水平也是我们这学期的研究专题。在上学期我们组织专门的看课评课专题学习，并邀请朱老师来作讲座的基础上，本学期，我们继续围绕此项议题进行实践。
通过一年对新教师不断反复的听课评课基础上，期末，让四位新教师独立设计完成了展示交流活动。活动由几部分组成，一是活动展示，二是新教师的设计思路与活动反思交流，三是活动后的教师评价。我们注重每一部分的活动开展，尤其是最后一环节，为了提升研讨的效果，我们先分组进行评价，做到人人参评，人人发表意见，再是记录汇总大组交流，达成经验共享。这次活动，让我们看到了新教师在这一年中的快速成长，也看到了她们还需要努力的地方，更是发现了我们的老师在看课评课方面经验的日益积累和丰富，评价的水平在显著提高，但我们还需要鼓励更多的老师去大胆评说，去挑战自我。
☆ 开展环境交流活动
环境创设一直是我们持续研究的重点专题，本学期，我们延续了以往的做法，开展现场环境交流活动。为了让老师们看到环境的动态性与适宜性，我们在开学初的三月份与五月底分别进行了交流，每次都及时研讨点评，提出调整建议，有效推动了环境创设的动态变换与材料的及时更新，改变了个别班级个别墙面静止化的现象，真正体现出环境的教育价值作用。
3、加强师资队伍管理与建设
在上学期师资分层培训取得初步成效的基础上，本学期继续加强队伍的管理与建设，促进均衡发展，提高全体教师的专业素养。
☆ 对新教师的培养。为了使新教师尽快适应新的教学环境，掌握教学技能，我们一开学就为她们分别指派有经验的老师带教，有业务和班级管理双方面的带教老师，签定带教协议书，制定带教计划，确保带教工作有实效，并建立新教师个人成长档案，以让她们了解自己的成长过程，看到自己的进步和努力，体验成功的快乐。
本学年，我们依托县级培训、校本培训、骨干带教、活动展示、技能比武等形式，加强对新教师的培养，提供新教师走出去听、看的机会，给新教师搭建学习成长与展示的平台，提高新教师的实际工作能力，磨练她们的成长。我们让每位新教师的带教师傅定期去共同查阅资料、听课指导、解决问题，帮助她们在实际工作中走的更快更好。从新教师的一年汇报交流中充分展示了她们的成长变化。
☆ 对骨干教师的管理。我们依照骨干教师标准，让骨干自觉履行职责，在教研活动中充分发挥骨干的带头引领作用，将各自的亮点和优势传递给教师，并重视挖掘骨干的潜力，给任务压担子，率领全园教师一同成长。
上学期，为发挥骨干教师引领、指导、带教作用，也为促使青年教师的快速成长，我们搭建舞台，资源共享，由园骨干、县能手、县标兵四位教师承担了两次的片联合体公开教学研讨活动，将经验辐射片上，得到了领导与同行的肯定。学期末，我们对照骨干的职责标准对她们进行了学年度的评估，并完成了县级、园级骨干的小结与资料整理工作。
☆ 对全园教师的培训。我们积极创设条件为教师提供学习成长的机会，除园本培训之外，让教师积极参加各级各类学习、观摩活动。本学年，我们与上海黄浦星光幼儿园挂钩带教，通过定人与轮流相结合指派教师去实地学习，开阔了教师的视野，增进了教师的学识，并能学以致用地将好的做法辐射回来。三月份，星光幼儿园又指派了两名骨干教师下我们单位进行送教活动，为此，我们将优质资源进行片上共享，通过联合体的活动形式，听取园长与上课教师的介绍和自评，我们感动于她们的精益求精和勇于开拓的精神，在互动研讨中进一步促进了教师理念与行为上的提升，也推进了联动发展。同时，我们还以教研组为单位，深入开展教师的培训活动，研究教材，研读孩子，加强与组内教师、与搭班老师之间的合作交流，进一步提升每位教师驾驭课堂教学的组织与一日活动实施的能力，并对教师的“个人成长档案”，进行年度管理与评价。
二、特色与成效
在这一年里，由于学校对校本研修工作的重视，使得我园的校本研修工作丰富多彩，既活跃了课程实施的气氛，又提高了教师的整体素质。主要成效表现在：
1、激发了研修热情：我们最大限度地为教师提供支持和服务，激发教师内在的学习动力，挖掘自我学习和成长的潜能，变外在压力为内在需求，使园本研修成为教师渴望发展、可持续发展的助推器。
2、找准了问题研修：提炼出具有共性的问题作为研修主题，解决了实际教学中遇到的困惑，提高了教师的教育教学技能，并使每位教师明确个人的特长和发展方向，找准自己的主要问题。
3、互助反思的研修过程有实效：我园一直以来坚持现场的教学观摩和学习研讨，剖析教师行为背后的教育观念，及时总结教师的教育智慧和策略；注重反思，以思辨碰撞的形式有助于教师的思维敏锐、眼光犀利，同时，在互助的反思中促成了教师的分享和合作，在互动中生成教育智慧，提高学习效能，拓展教师的思路，拓宽教师的视野。
4、在研修中体味快乐：学习研修是一项艰苦的工作，但我们希望研修做到“人累心不累”，让研修不断丰厚教师的文化底蕴，让研修增强教师的人文素养。因此，我们为了增强教师的艺术修养，满足个人的兴趣爱好和特长方面，营造了一个“生动愉悦、互动互助、自主塑造”的园本研修学习氛围，以提升教师的职业幸福指数，帮助教师直面困惑，提升技能、丰富内涵、增长才情，以轻松、快乐的心情面对孩子和工作。
在本学年中，教师主要的成绩有：
1、  沈小琴、袁建琴、郁伟秀三位老师的科研成果获第四届教师教育科研成果三等奖。
2、  黄红燕、林丽艳、郁建香等七位教师的七篇文章发表于《崇明教育》杂志。
3、  黄红燕、沈小琴的课题成果发表于《第九届经验科研论文集》。
4、  黄红燕、龚红梅、沈小琴的三篇论文分别在上海市中小学心理年会、上海市幼教年会上进行交流。
5、  袁建琴、龚红梅、张宇霞等六位老师辅导的八幅幼儿作品获得“上海市画画说说迎奥运绘画比赛”一项一等奖，七项三等奖。
6、  龚红梅、沈小琴的、张宇霞老师的征文均获全国“我眼中的孩子”征文三等奖。
7、  苏美琴、顾亦丁老师辅导的幼儿获县小青蛙故事比赛一名二等奖和一名三等奖。
8、  黄玉瑢课题一立项为县青年教师基金课题。
9、  一年中沈小琴、龚红梅、龚旭、董华萍四位骨干教师承担了片联合体展示活动，另四位新教师在园内展示活动。
三、问题与思考
这一年中，通过校本研修，虽然各方面取得了一定的成效和进步，但也发现了存在问题：
1、  研修的质量还有待于进一步提高，在方式方法上还需要有灵活性。
校本研修作为教师的培训活动，有它的自主性和灵活性，我们在实行和探索过程中会遇到不少困惑和出现不少问题，比如研修的针对性不强；在学习理论的过程中，缺乏与之相匹配的活动和措施；师训与教育教学的研究有偏差……因此，我们要随时调整，提高实效性。
2、  校本研修的内容与方法上还需要进行探索与完善。
少数活动出现流于形式的现象，有些教师由于参与性不强而未能取得应有的实效。因此，我们要在内容选择上和方法上有待完善与进一步的思考。
3、在进行校本研修的过程中，我们深深感到需要专家更多的现场指导。
4、师资队伍薄弱，发展不均衡。
我园存在新教师与中老年教师两头多的现象，因此师资队伍薄弱，适应性差，所以更需要针对实际情况开展校本研修工作的研究。
下阶段的思考：
    1、将校本研修的实效性放在首要位置。
我们将继续立足实际，加强深入第一线的指导与培训，针对教师身边的困难问题，加强研讨，进一步增强互动研究，提高实效性，不断提升教师的整体素质。
2、充分利用校本研修的一切资源及多种形式与手段。
积极利用校本研修的多种形式与手段，使各种形式相互联系、相互补充，充分调动教师参与园本培训的积极性，满足教师岗位成才的需求和幼儿园持续性发展。在培训过程中，需要提供给培训者和被培训者一系列理论参考资料、案例、课件等，因此在实施中应进一步建立和完备培训资料库，最大程度地达到资源共享。
3、进一步加强和完善校本研修管理机制及师资的分层管理与建设。
进一步注重教师的学习与反思，注重过程管理，分解落实教师个人三年发展规划；提供给每个教师自主发展的空间和机会；完善评价、考核的管理机制，使逐步形成一支师德高尚、业务精良的教师群体，让校本研修真正彰显出我园的特色。
4、提供更多“请进来、走出去”的机会，在专家的引领下，使教师成长更快。
以上是本学年的校本研修主要工作与下阶段的设想，我们知道，校本研修能有效提高教师的专业成长，促进教师本人和幼儿园的可持续发展，但是我们积累的经验还十分有限，我们将努力寻找研究的突破口，做实校本研修，坚持做到以生动愉悦的研修氛围、互动互助的研修方式不断推进我园的内涵发展。