探而究，究而问，问而思，思而行——小班第二学期教研组总结

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岁月匆匆而逝，似乎只是弹指一瞬，一学期的工作也将进入尾声。回顾这学期教研组工作的历程，使我深深地体会到工作虽然很忙，但忙得很充实。我们小班教研组在各位老师大力协作，努力打造出了教研组的团队精神。教研工作能顺利有序地开展，更离不开园老师的支持。 本学期我们组的六位位老师结合园本教研精神，认真学习《新纲要》，有计划地开展了一系列教研活动。在此，对一学期的教研工作做一总结：

一、教研思路：采菊东篱见南山

解读教研计划、制定教研活动

1、加强理论学习，以理论指导实践工作，重点研究小班幼儿科学领域中探索性活动的开展

2、围绕一个中心，突出两个重点。即以学习、研究、实践新课程标准为中心，落实课程计划，优化课堂教学过程。研究教材教法，使先进理念更有效地转化为教学实践行为。

3、进一步优化小班一日活动，根据主题为幼儿提供丰富多彩的课程活动，提高幼儿活动欲望，促进幼儿健康成长。

4、继续加强青年教师的专业成长，力使成为组内的新型力量。

本学期，拟举行一次“科学案例”研讨活动，三次“实践课”研究观摩活动。 两次集体备课，两次教师基本功练。

对教研计划的认真解读、对教研活动的共同制定，进一步团结了组内老师的凝聚力，为了更好的使教研活动更有效，大家出谋划策，思路在这里碰撞，经验在这里提升

二、岗位练兵：小荷才露尖尖

在本学期中，我们以“小班科学性探索活动”为研训主题，进行了三次探索活动，分别由组内的三位青年教师进行执教，有每个教师的教学风格不同，每个班级幼儿的个性发展、兴趣爱好也有所差异。三位老师都发挥自己的所长，认真选择活动内容，精心设计活动教案，并能在师傅的引领下完善活动教案。三个活动分别是由盛珠丽老师执教的小班科学活动《制造泡泡水》、陆新欢老师执教的小班科学活动《有趣的洞洞》、姜小燕老师执教的小班科学活动《变了变了》。在三次教学展示活动中，三位青年教师都表现的非常出色，盛老师娴熟、稳重、陆老师清新、亮丽，姜老师温柔、洒脱。三位教师们根据自己的教学特点和幼儿的实际情况，通过现场观察、提问分析、共同研讨，我们看到教师们在组织过程中的现场把握、随机调控策略和方法，这有益于青年教师积累教学实践经验，也有利于教学理念的反思。同时，在研讨中也感受到了青年教师的热情和闯劲。在这样的观摩展示活动中，通过实践与研讨，教师们取长补短，促进了反思和评价的能力。也是青年教师在教研组这个小小的舞台上展示自己，锻炼自己，提升自己。

三、精心耕耘，让课堂“动”起来提问“活”起来

本学期我们组根据园本培训的内容,紧紧围绕“精心设计提问，提高课堂效率”的园本项目进行 了一些有关的教研活动，现整理如下：

一、营造玩玩氛围，让课堂动起来

在教学展示观摩研讨活动《制造泡泡水》中，教师就针对小班幼儿好玩的特点，营造了一个让幼儿玩玩的活动氛围，好好的是整个活动活跃起来。教师在第一环节中营造了“想象氛围”用神奇的泡泡枪打出的泡泡成功的吸引了幼儿的注意力，引发幼儿回忆各自不同的游戏经验，唤起幼儿以往经验，激发每个幼儿参与探索活动的积极性，回忆起在哪看到过泡泡。并且初次尝试用清水吹泡泡。让幼儿在实践中了解沾清水并不能吹出泡泡，从而为下一环节做铺垫，引发幼儿的思考：在清水里面加什么能吹去泡泡呢?由于之前给孩子们提供了经验回忆环节，孩子们马上能联想到：用洗手的肥皂，洗衣服的洗衣粉和洗碗用的洗洁精。第二环节营造了“参观氛围”引导幼儿观察各种洗涤用品在水里的溶解现象，教师把每一种材料分别放在了每一个桌子上，在我的带领下在不同的桌子上观察和实验，这样的设计可以让幼儿对每一种材料有针对性的认识，而且全部的幼儿和老师围在一起讨论做实验的氛围更加的轻松和谐。第三环节营造了“游戏氛围”吹泡泡，体验泡泡水的效果。在吹泡泡之前，先让孩子们猜一猜我们刚刚溶解的泡泡水哪种最容易吹出泡泡来，通过猜一猜让幼儿进行有目的性的操作行为。安排尝试操作的环节，为幼儿提供猜想、操作、发现的机会，让他们在这过程中，满足自主操作、试验的需要，满足表现的愿望和相互认同的心理需要，体验成功的快乐。

二、精心设计活动，让提问活起来

只有对教案恩科的钻研，，设计好活动中的每个环节，预设好活动中的每个问题，才能使活动有效进行，。在小班科学活动《有趣的洞洞》中，由于老师做了精心的准备，整个活动很流畅，问题的设计也很变有特色，层层深入“这张纸上有什么?——”剪一剪会晟什么“哪里有洞洞”——除了这些，我们日常生活中哪里还有洞洞“——我们身上哪里有洞洞——我 们的身体也会洞洞，——怎样才使洞洞变大”整个活动随着问题的提升，趣味也在增大，孩子们的热情也在高涨，随着孩子们的不断游戏，教师的提问也在不断地随着幼儿的问题二有所改变，整个活动中的提问设计就显得比较的灵活不死板，真正使活动因探而究，因问而答。

四、多样研讨，让教研“放”开来

丰富多彩的教研活动是提高教研质量的基础。根据每个教师的需要，以教研为主阵地，我们教研活动采取了多元化的教研形式，使每位教师在原有水平上都得到了不同的程度的提高。

1、教学展示。三位青年教师踊跃承担组内的教学展示活动，积极认真的设计教学活动，这样的活动即锻炼了青年教师的胆量又为青年教师快速成长提供了平台，同时也很好地调动每个教师听课、评课的积极性，也为教师的全面发展创设更高更好的平台。

2、微型课堂。为了和更高的舞台接轨，在微型小课堂中，每位教师积极的展示自己短时的风采，在活动中大家经验交流分享，智慧共享，运用集体的智慧提升个人的能力。

3、案例研讨。要求每位教师自己撰写一篇关于案例分析和大家分享、交流。在活动中，老师们学到了该如何撰写案例分析，为今后正确撰写案例打下了础。

4、舞蹈培训。为了提高教师们基本功，让组内爱舞蹈的老师组织给我们培训，使活动设计更趋合理化，周详化，不放过每个环节每个细节，方便实施少走弯路。

5、集体备课。为了提高教师对教材的解读、分析能力，集集体的智慧于一体让大家共同参与集体备课，通过这样的活动，相信教师的成长会更快的。

总之，我们本着“以幼儿为本”的教育理念，让幼儿成为学习的主体，而教师则、、

五、反思展望：拨开迷雾迎朝阳

回顾一学年的研训工作，虽以圆满的结束，但我们清楚的认识到，要以更高的标准要求自己，还存在一些差距和不足。古人云：“它山之石，可以攻玉”。凭借自身的努力，教师能够有较大的进步，但是在相互的交流与学习中，我们更能得到宝贵的经验，取得更大进步。从产生问题、发现问题、解决问题到统一观点，有争执也有欢笑，就是在这个不断循环、螺旋式的上升过程中，使教师形成一种边寻边思，从反思中寻找问题答案，从同伴中解决问题的疑点，从而不断的提升实践能力。

一学期紧张而又忙碌，愉快而又充实，一份耕耘，一份收获，每项活动的开展，成功都离不开我们组内每位教师的辛勤付出，在这个充满挑战、充满朝气、聚满人气的新世纪，我们将不断努力，不断摸索，再创佳绩!