中班期中开课小结

更新时间：2014-06-22 14:09:39

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此次期中开课，我们将老师分成了三组，各组由一位指导教师负责，每组两个教学内容，组内两位教师进行同课异构。为了让老师们能够自己设计教案，在选择歌曲的时候我特别用心，首先，在百度上搜索幼儿园歌曲简谱，然后根据孩子的年龄特征选择适宜的歌曲，最后结合本学期的教研重点——合唱教学确定了三首歌曲，歌曲节奏鲜明，动物形象生动，富有情境性，唱起来朗朗上口，分别为小班的《一只小小老鼠》，中班的《猪八戒吃西瓜》，大班的《两只小鸟》。
在执教前，指导教师对本组内教师的教案都进行了审核，提出了改进建议，但由于是同课异构活动，每组内有两人的开课内容是一样的，因此指导教师在帮忙修改教案的时候，基本上是按照设计者本身的思路来进行调整的，期待看到老师们使用不同的教学策略来达成目标。
老师们对于此次期中开课还是比较重视的，特别是要开“轮唱”及“接唱”的老师，不停地询问指导教师，自己也上网找了大量的资料，在开课前，教案就进行了多次修改。老师们不仅仅在教案上花了心思，在教具的制作上也费了一番心思，有的老师制作了图谱，有的绘画了图片，有的制作了课件，总之，老师们为了完成目标，在准备上也各展所长。
此次期中开课，我负责的是中班组，开展的是两个音乐活动《猪八戒吃西瓜》和《小马去玩耍》。对于《小马去玩耍》只要求学会歌曲，而对于《猪八戒吃西瓜》却有轮唱的要求。纵观4个音乐活动，可圈可点的地方还是比较多的：
1．教具制作精美
邱老师的《小马去玩耍》图谱，图片和节奏谱相结合，图片色彩鲜艳，节奏谱鲜明，能清楚的看清附点音符，便于教师传授“附点”这个概念；胡老师自制了课件，虽说不是很生动，但却可以看出花了一番心思，想通过活动的课件让孩子们更好地记忆歌词；严老师的图谱色彩搭配和谐，动物形象鲜明，能够帮助幼儿较好地记忆歌词；安老师的动物图片形象生动，能够激发幼儿学习的兴趣。
2．教师教态亲切
在教学活动中，老师们的教态都非常亲切，全都能够面带微笑，与孩子的距离也比较近，能够关注到每一个孩子，让每一个孩子都参与到活动中，因此，整个教学活动中，孩子们的情绪都比较好。
3．教学策略各异
基本上，每位教师都使用了图谱演示策略，在使用图谱演示策略的基础上老师们还运用了其它教学策略。邱老师虽然是一位老教师，但还是运用了动作伴随策略，来解决歌曲中的难点——小马的奔跑声；胡老师采用了故事讲述策略，以故事讲述的形式，帮助幼儿记忆歌词；严老师和安老师都采用了情节引导策略，以猪八戒吃西瓜的情节引出歌曲内容，激发了幼儿兴趣。
但是也存在一些问题：
1．活动流程不够完整
因为我们是初次将歌唱教学放入期中开课活动，虽然平日里也在开展歌唱活动，但基本上都是以教歌为主，很少有发声练习，因此，此次活动中，也有好几个老师没有发声练习，更没有进场的环节，活动流程不够完善。
2．教师自身音乐素质欠缺
在开课前，很多老师就愁容满面，有的老师说自己唱歌五音不全，有的老师说自己弹琴不行，有的老师说不会上歌唱活动……我对老师们说：“没关系，我们要勇于尝试，在尝试中才能看到我们的缺陷，才能对症下药。”可能是我的话让老师们减轻了心理压力，因此，在活动中，出了一位不是本专业的老师没有弹琴外，其余老师都能够自弹自唱，虽然伴奏不是很动听，但还是比较连贯的；的确发现有极个别老师唱歌要走调，但是不仔细听还真听不出来。其实，这都是老师们课前准备的结果，我看到很多老师在课前一遍一遍地练习弹琴，练习唱歌，正是这一遍遍的练习，所以在上课过程中的表现还不错。但同时我们也发现老师们的音乐素养的确有待提高，包括如何发声，如何唱准曲调，如何伴奏更加适合。
期中开课虽然已经结束，从中我们发现了老师们对待开课的积极性，但也发现还有一些有待提高的地方，如教学策略还可以更加多样，教师音乐素养有待提高！正如我所说的，开课不是为了为难老师，而是从中发现问题，总结经验，相信通过这次开课，我们应该可以走的更远！