更新时间:2014-06-22 10:13:42
《读《班主任注重的100个细节》有感(小班工作经验)》可能是您在寻找幼儿园教师成长论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
为了3月初园内班主任论坛准备,我特去了趟新华书店搜集资料,就这样带回了这本《班主任注重的100个细节》。虽然这本书是针对小学和中学班主任进行班级管理的书籍,但是对于我也有很大的启发。我们幼儿园班主任和小学班主任工作有相似处,都是一些琐碎的、繁杂的、细小的事务的重复。当我们每天早晨跨进幼儿园大门这一刻开始,从晨间接待、晨间体锻、学习活动、游戏活动、喝水、上厕所、进餐、餐后活动、午睡、起床、离园等等环节,我们都无时无刻需要用一颗敏锐的心去关注孩子、关注他们的一举一动。今年我又担任小班班主任,积累了前几届小班工作的经验,我做了以下工作:四川省甘孜州丹巴县城区小学 王树鲜 我们都上过一堂相同的语文写作课,主题再熟悉不过,那便是我的梦想。课上,大家对自己的豪情壮志侃侃而谈,时日久远,那些曾经的梦想已慢慢演变成岁月里的泡沫,退变成儿时稚气的回忆。 我,也曾在这课堂上放飞过自己的遐思,五彩各异的梦想,唯独教师最坚定。而这一坚定梦想的起萌,还得从我父亲说起。 我的父亲是一名乡村教师,他在教育战线上已奋斗了30余个春秋。记得那时我家并不富裕,从我记事起,听得最多的就是我母亲对父亲的抱怨。确实,那也算是迫不得已的抱怨。当时邻居家出去挣钱的人,拿回来的
在参加了浙江省教师专业培训后,让我学到了许多,看到了:理想的教师,应该是一个善于合作,具有人格魅力的教师。我们知道合作是多方面的,有教师和教师的合作,教师和孩子的合作,教师和家长的合作,教师和领导的合作,教师和社会的合作。 那么怎样成为一个受欢迎的教师,我们全体教师始终遵循三个要素:一、换位思考,二、尊重,三、互惠。 1、换位思考:换位讲起来最容易,但做起来却很难。所以,在开展教研活动时,我们并不只是教研组长的事,而是本着人人参与的原则,每个人都有主持、说话的机会。而做为教研组长,也会经常鼓励组员善于创新
今天早上早早的来到幼儿园,比平时上班差不多还要早半小时,睡眠上虽然有点感觉不舒服,但是一想到要去聆听上海幼教名师有效教学(嘉兴)现场交流会,心情就异常的兴奋,感谢我们的领导为我们新教师学习、成长搭建着这样的平台。 经过了一个小时左右来到了聆听活动的现场,活动现场教师接踵摩肩,我们幸运的坐到了前排的位子,能更近距离的与幼教名师接触。为我们带来第一个活动是顾维毅老师中班音乐活动《大家一起去旅行》,顾老师以谈话的方式导入,你去旅游过吗?你到哪里去旅游的?拉开了师幼间的对话,旅游顾老师配上了一段音乐让幼儿先听说说
早期阅读的教育目标:应以兴趣激发、习惯养成和前读写经验的获得为主,引导幼儿从不知道图画、文字是什么,到掌握一定的前阅读和书写经验,能主动、自发地进行一些粗浅的独立阅读.具体包括: ① 丰富幼儿阅读的愉快经验,激发对阅读的兴趣; ② 养成良好的阅读习惯,如学会如何翻书,看书的准确姿势等,萌发幼儿热爱图书的情感; ③ 获得初步的阅读技能,能从图画以及文字、标志、图示等符号中获取信息,并知道书中图画与文字符号之间的关系。 ④ 建立初步的书籍概念,如一本书中包含的页码、封面、封底、作者等信息。 ⑤ 帮助幼儿理解读
广饶县大码头镇央上幼儿园 徐小美 今年寒假,我参加了县教育局幼教办举办的寒假期间幼儿园园长及骨干教师培训班,通过学习,我对这次培训感受颇深,也深有体会,具体可分为以下几点: 一、 幼儿园教育理论的学习 这次培训不同以往,主要是由县实验幼儿园的蒋红英园长主讲,主要谈了幼儿园园本较研的基本形式,使我了解到园本教研基本分为:常规式教研、课例式教研、问题式教研及教研集例式教研。针对这些教研的不同特点一一列举分类说明,使我们更加清楚的了解教研的具体含义,另外蒋老师还提到了在园本教研中做到以下几点:1、有一对明察秋毫
在阅读了《3-6岁儿童学习与发展指南》又结合王老师为我们做的讲座后,让我更深入了解了《指南》,也领会了《指南》的精神,以下是我对《指南》的心得体会: 一、为幼儿教师指明方向 一直以来我都以《纲要》为自己的指导思想,但是作为青年教师的我来说缺乏教学经验,对于《纲要》中提出的目标并不知道如何具体划分到每个年龄段。而《指南》中把学习与发展目标分别对3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年龄段应该知道什么、能做什么,大致可以达到什么发展水平提出了合理的期望,让我可以有所依照。如健康领域中提到的幼儿要具有一定的平衡能力,
秋秋老师利用课余时间自觉认真学习新课程新理念,不断提升自身的业务水平和教学能力。同时,她能够做到学以致用,积极探索,大胆改革,推动幼儿园新课程改革的进程。她作为学校骨干教师和年级组长,一方面引导大家学习新课程新理论,另一方面勇于承担各种任务,带领大家一起研讨。她还积极参与课题研究,认真撰写论文,多项课题和论文获奖,并能将科研成果加以推广运用。 1、课题。教育教学的自我经验的形成从深入的课题研究开始。2007年6月,个人的第一个课题《对随班就读的特殊需要儿童合理干预的实践与探索》在结对师傅包亚燕老师的指导下
最近,听到太多的抱怨,有来自第一线教师的抱怨,有来自管理层的抱怨,繁重的工作使人丝毫无法感受花朵事业的甜蜜与幸福,这些多少有些令人惋惜与无可耐何。浮桥幼教中心旭日工作室本学期最后一次集体性研修新教师教学研讨活动正是在一声声的抱怨声中拉开了帷幕。但是让人感到欣慰的是,虽有抱怨但并未影响活动,整个活动研讨气氛热烈,主题明确、重点突出,无论是学习组还是指导组,在一次次的思维碰撞中分享了经验、拓展了思路、提升了理念。 活动的有效开展,让我们深深感受到大胆放手、放权,对青年教师的培训起到了举足轻重的作用。新任室主虽
市中区教育局一年一度的图画书讲述大赛将要举行,教科室领导考虑全面细致,为大家准备了一次系统的培训。此次培训以沁语馨学研共同体牵头完成的,共分为两大部分。一是课例分析,包括图画书的解读和实际讲述展示;二是现场研讨,大家根据沁语馨成员的培训,有什么问题和困惑进行现场互动。最后是区教科室的魏红老师做点评发言,为大家指引方向。培训务实高效,给大家带来很多的启迪和触动。 第一部分的课例分析 ,从作品解读到讲述展示,这是一种形式上的创新。原来教师的解读都是自己根据理解考虑的,从没有形成这么系统、清晰的思路。沁语馨学研