更新时间:2014-07-20 17:31:42
《参加中心“旭日工作室”活动的体会与思考》可能是您在寻找幼儿园教师成长论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
最近,听到太多的抱怨,有来自第一线教师的抱怨,有来自管理层的抱怨,繁重的工作使人丝毫无法感受“花朵事业”的甜蜜与幸福,这些多少有些令人惋惜与无可耐何。浮桥幼教中心旭日工作室本学期最后一次集体性研修“新教师教学研讨活动”正是在一声声的抱怨声中拉开了帷幕。但是让人感到欣慰的是,虽有抱怨但并未影响活动,整个活动研讨气氛热烈,主题明确、重点突出,无论是学习组还是指导组,在一次次的思维碰撞中分享了经验、拓展了思路、提升了理念。江苏省姜堰市锦都幼儿园 周小青 我们常常以成人的是非观来审视孩子的行为,并凭借自己的主观意识对孩子制定自认为合理的规定,却不知这样做早已给孩子和自己之间形成了无形的屏障,也致使孩子变得叛逆、变得孤僻。其实孩子是有想法、有困惑的,或许有时不合常理,或许有时异想天开,但正因为这样他们的世界才显得那么的多彩多姿。他们有权利去做自己想做的事,和成人是平等的。我们为何一定要做压制者呢?作为幼儿教师的我经常思考应该以怎样的角色和孩子相处,现在上大班的女儿既是我的孩子也是我的教育对象之一,通过对女儿的一些成长观察和教育
在上次的一级教师培训班上,我们进行了第一次理论测试。测试的内容以游戏方面的内容为主。总体来说,内容比较集中,面还不是很广。但是有关游戏的理论确实比较全面,包括游戏的概念,什么是创造性游戏,什么是有规则游戏,游戏的特点、游戏的指导原则,作为一名教师为什么要树立正确的游戏理念等等。 这些内容很实用,对我们工作的指导也很重要,应该来说,也是我们必须掌握的教育理论。但是真正在回答这些问题的时候,我们还是会有许多的错误。尤其是作为专门的理论测试答卷来说,我们能答全的还是很少,因此说得分也不是很高。 主要的问题在于:
前不久,我接到了沈雁老师给我的任务,让我讲讲我的专业成长之路,我尽管答应了,但我觉得很有压力。一是觉得自己一路走来,好像没有什么好说的;再有觉得自己真的从来没有朝这方面反思过。因此,这些天,我老是走神,在吃饭时、早晨醒来时、回家路上经常陷入对往事的回忆中。 我从小喜欢领着比我小的孩子,一起玩、一起疯,有时还教她们跳舞、玩娃娃家等等,幻想着有一天能当上幼儿园老师。1991年我终于实现了自己的梦想,成了一名名副其实的孩子王。春夏秋冬,四季轮回,在感受着匆匆岁月的同时,也感受着作为一名幼儿园教师的忙碌和幸福。这
什么的课程?幼儿在园的一切有教育性的活动都是课程,即包括严密计划与组织的正规的显性课程,也包括对儿童无形之中发生影响的非正规、计划外的隐性课程。我国从20世纪50年代80年代,实施的是分科课程,国家制定,统一实施。这样,严重脱离了各地经济文化发展不平衡的实际,也极不适应儿童不同个性发展的需要。近年来,随着教育观念的不断更新,幼儿教师的角色发生了很大的变化,教师由课程被动的实施者变成主动的设计者,由权威者转变为幼儿的合作者,课程的教学目标由整齐划一转变为注重个体的发展。这些为教师研究课程提供了前提。 幼儿教
在阅读了《3-6岁儿童学习与发展指南》又结合王老师为我们做的讲座后,让我更深入了解了《指南》,也领会了《指南》的精神,以下是我对《指南》的心得体会: 一、为幼儿教师指明方向 一直以来我都以《纲要》为自己的指导思想,但是作为青年教师的我来说缺乏教学经验,对于《纲要》中提出的目标并不知道如何具体划分到每个年龄段。而《指南》中把学习与发展目标分别对3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年龄段应该知道什么、能做什么,大致可以达到什么发展水平提出了合理的期望,让我可以有所依照。如健康领域中提到的幼儿要具有一定的平衡能力,
《36岁儿童学习与发展指南》围绕幼儿园教育的五大领域,阐述了每个领域的学习与发展目标、教育建议。指南将理论与实际联系起来,让我们教师能够更好地学习与把握各领域的重要目标,对我们幼儿教师的实际工作具有很强的指导作用。 学习了指南之后,我联想到自己在实际工作中的一些困惑。有时候,我在工作中会感到有所茫然,不知道该怎样更好地去培养和教育幼儿,现在我感到,出现茫然的原因是自己对幼儿各方面具体的发展目标不明确,所以导致缺乏正确的教育目的,教育没有指向性。 教师一定要对幼儿的发展目标有非常明确的了解,这样,无论在制定
尽管十月份很忙,但我们的教研活动还是按时开展,其中一项跟进式的教学研讨活动也热热烈烈的展开,制定计划的时候就安排好了每月两位老师,自选题材进行教学研讨活动。十月份是淡一点先上,我和她在一个办公室,我看见她为了这堂课仔细的选择内容,通过查资料等的方法精心的设计好每个环节。她是一位有着几十年教龄的老教师了,可她还是很认真的对待这次活动,甚至晚上躺在床上还在想上课的教案,我们组内成员认真的听她上了第一次活动。她选择的活动内容小脚的朋友很适合小班的孩子,她的语言清晰,感觉亲切,设计的环节也很紧凑,所以孩子们在整个
10月中旬,我们幼儿园的新教师进行了一次入门课的比赛。通过新教师的认真准备,老师们的课上的也比较精彩。有得有失,经过了这次比赛,使新教师们成长了不少! 首先,我听了小班张薇娇老师的语言《超级糖果屋》。小班的孩子对于糖果已再熟悉不过,糖果可以说是她们的最爱,小班的孩子,刚进入幼儿园不久情绪在渐渐的稳定中,为了使幼儿在幼儿园感到快乐,便有了主题《甜甜蜜蜜》,主要让幼儿认识各种品种不同的糖果及颜色、形状等。很适合小班的年龄特点。活动中,让幼儿认识各种各样的糖果,首先,通过触觉,让幼儿摸一摸糖果的软硬,看看糖果的
教育家乌申斯基曾经说过这样一句话:在教育工作中,一切都应以教师的人格为依据。那就是说教师的这种人格,可以使我们的学生乐意聆听我们的话,接受我们教育,甚至把老师作为自己崇拜的偶像。所以,我们教师就必须以身立教,做学生的表率。 教师的人生发展主要由自己的内动力所决定,从个体来说,其成长发展,更多是依赖于教师个人因素。德国的第斯多惠在其《德国教师教育指南》中指出:教育的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。教师用信念、心态、品质在师生之间架起一座相互信任、相互尊重的桥梁,学生自然而然地会把教师当作最可信