学前教育保教管理指南学习实践感想

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本学期我们全园教师在园领导的带领下学习了《浙江省学前教育保教管理指南》，初学时，觉得它对我们的教育教学管理很实用，对教师的工作也有很大指导作用，能利于我们更好地贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》，规范我们的日常教育教学工作。后来，我又在教研组活动中再次深入学习了《指南》的精神，经过一系列的学习活动之后，突然发觉自己肩上的担子更加的沉了，反思一下，对照要求，有许多方面值得我反思和改进。回想教学中的点点滴滴，觉得应该努力向《保教指南》对教师专业发展的要求而努力工作，不断提升自身的执教能力和专业素养；把研究学习和提高保教能力相结合，在教育教学实际中去发现和提炼现实问题，针对课程实施过程中遇到的各种真实的具体问题，改进自己的教育教学行为，提高幼儿的发展水平。
通过学习《保教指南》让我认识到作为一名教师要有敏锐的洞察能力，要做到细心，耐心，要了解幼儿的需要并给予适时的支持和帮助。刚踏入幼教工作时，由于教学经验的缺乏和幼教工作的短暂，发现自己有很多不足，羡慕很多教师有那么多的教育方法，让我们的孩子在教师的引导下不断成长。后来我通过慢慢学习，认识到了生活中其实处处有教育，只是在于我是否能发现，是否能随机教育。并能把这些灵活地运用到教学活动当中，让幼儿能更具体更生动地了解。这是我现在努力的目标之一，虽然目前我做得还不够好，但我想只要我对工作用心我就能做得很好。
    我们常说幼儿园的一切都在影响着幼儿，就说我们的班级环境。指南说道，班级环境不仅要美丽，更要有特色有个性。班级的环境也可以说是孩子们的第二任老师，它也可以潜移默化的教给孩子很多的知识。甚至是很多习惯的培养。反思自己本学期在这方面的工作，我觉得自己还很欠缺，很多考虑的还不是很全面。但很感谢我园的其他14个班级，从他们的班级环境中让我有了新的认识，有了新的看法。学到了很多经验。在今后的班级环境创设中激励自己不断学习，不断创新。把这方面工作做的更好。为了让自己在这方面能更快的成长，所以下学期，我就重点对这方面做了一个相关的课题研究。
    新《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”重视家庭教育对幼儿健康发展的重要影响 ，与家长建立相互信任、和谐融洽的伙伴关系 ，保证教育的一致性、协同性 ,共同促进幼儿身心健康发展。但对于我们农村的家长来说：文化程度低，教育水平参差不齐，职业、思想、状况，对孩子的期望各不相同，千姿百态。每个孩子都有不同的家庭背景，可以说有多少个家庭就有多少种家庭教育，所以我们的家长工作并不好做，这就又迫使我对家长及家园工作的重视，思考如何开展和开展好家园共育工作。本学期我通过家园联系册的填写与家长交流孩子在家在园的表现，通过每两周的交流，总结孩子一段时间的表现，通过家园的共同合作，双方面教育好孩子。做到有错改之，无错加冕。除了通过家园联系册交流，我们还通过电话交流。除了做好孩子的交流，我也重视与家长的交流，引导家长积极参加家长会、亲子活动、节日联欢会、开放日等活动。逐渐培养家长的积极性和对一系列活动的重视。例如本学期的开放日活动中，我们一改以往教师讲家长听的形式，该为让家长介绍交流，并让家委会成员发挥积极的作用。另为我也重视家访和家长对一系列活动的反馈情况。通过家园合作，让我与家长之间有更默契的配合。我想在今后的工作中，我要加强家园联系力度。利用一切途径及时地与家长交流，让家长了解了自己孩子在集体中的表现，了解幼儿园的教育方法，奠定共同为孩子的发展创造协调教育条件的基础。
    除了做好工作的同时，我觉得做为一名青年教师，对专业的认识还是有所欠缺的，所以正好趁这次和大家一起学习交流《保教指南》的机会，好好学习，加深对专业的认识。我结合自身的具体情况说说第一章的课程管理给我留下的印象。第七条：“合理安排幼儿在园时间。要尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，避免消极等待和时间的隐性浪费。”我在这儿就以它为镜，反思我在“避免消极等待和时间的隐性浪费”的这一教育行为。
其实，在幼儿园经常可以看到这样的一些画面，特别在一些集体活动中，由于不同幼儿完成“任务”的速度不同，于是出现时间浪费和等待的现象：大家排着一列长队,等着老师把体育器械一样一样的发到孩子的手中；全班幼儿等着老师去制止那个正在闹着玩的幼儿安静下来；接着讲刚刚中断的故事；午睡过后先穿好衣服的孩子们坐在位置上等着全班孩子都穿好，然后才能等到老师分发点心，如果谁坐得不好，老师就得停下来组织，等到没有声音才继续下一环节的活动，放学回家之前整理着装，还要帮一大堆的孩子整理衣服和鞋子等等等….
在我平时的工作中，还真的是有这种让孩子消极等待的时候，就如在让孩子们做数学作业的活动中，每次有个别动作快的孩子一会儿就做好了，拿着作业本就要上交给我改，我为了维护整个活动的秩序，就让孩子排好对一个一个改作业，但是一下子功夫，队伍就排的老长，也就避免不了吵闹唧唧喳喳的声音，而改完作业的小朋友回了位置后更容易影响没有做完作业的孩子，而且还时常会听到“老师他在动黑板、老师他打我…..各种声音交杂在一起。
    我也常思考，孩子在园就这么八个小时，作为教师应该怎样利用好一日活动的各个环节，怎样尽自己的能力让孩子在园的八小时过得更充实更有价值。细细反思一下，我才发现自己的行为是多么的欠考虑。就在上述的例子中，我为了集体活动的有序性，统一了孩子们的行为，在这个时间段里，导致时间上的隐性浪费和孩子们的消极等待。其实孩子是活泼好动的,我们也非常的清楚；让孩子们安安静静地排着队等着我批改作业那真的很无聊！其实，碰到这种情况我们可以充分利用各环节之间的“时间差”，打破以往整齐划一的时间安排，先让完成的孩子自由选择区角分散活动，这样既不会在座位上影响别的孩子，也让他们减少了消极等待和时间的隐性浪费。另外，在等待过程中，我们还可以设法通过组织有趣的小游戏，使消极等待变为积极等待。
保教指南中还有很多值得我学习，值得我们探讨的，指南的学习也不是一天两天就能学会学透的，我会边教边学，边学边教，俗话说：“活到老，学到老”，只有不断的充实自己，更新自己的理念，才能让自己的工作生活更精彩！