浅谈阅读对教师专业化的意义

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教师的职业是一种专业，教师的专业成长途径多种多样，有各种集体培训、学习，还有各类进修、讲座。总的来说这些途径都是为了是教师的专业水平得到进一步的提高，更好地进行教学活动，取得更好地教学效果。但是除了种类繁多的教师培养活动，我们自身的学习成长也是必不可少的，所以养成良好的阅读习惯，会不断地给自己补充新知识，开拓视野，尤其是作为新教师的我，更是极为重要。为此在假期中我积极阅读各类书籍，通过不同层面的学习，让我在工作中迅速成长，生活中积极乐观，可以说是受益无穷。以下是我对阅读的一些见解以及我阅读的方法，在此分享给大家，希望每个人都能感受到阅读的快乐。
　　　什么是阅读？阅读，并不是将文章从头读到尾那么简单，而是要会意，引思和共鸣。以前我在看《简爱》那本书的时候，看完之后就会觉得像没看过一样，只是大致知道一个故事梗概，总是感觉很多地方都不明白，其实这就是浅阅读，它吸引我的地方只是故事的情节，也就是我只达到会意这一层。后来为了更能看清这本书我反复的阅读，慢慢的根据里面的一些剧情有所想有所思，开始跟着主人公思考问题，开始思考作者接下来会怎么写，这种思考是一种默然的交流，它带领我瞧瞧地推开了许多不同的窗户，让我看到了另一个世界，体会到了别样的风景，这就是引思。随着重复阅读的次数增多，我开始熟知每一个环节，也渐渐地明白作者的意图，以及为什么会写出这样的文章，是在什么样的背景情况下才创作的和它的价值所在，并且让我对许多事物有了新的见解，这应该就是共鸣了。
　　　随着阅读的深入和阅历的增加，有的时候我也会思考，我为什么要去阅读呢？后来我有一段时间没有看任何书，可是我发现，有的时候遇到工作上的问题，又找不到人来解决的时候我就特别的想去书店看看，想去找找答案；遇到一些烦心事儿的时候，除了和朋友聊以慰藉以外，我会想去看一些有趣儿的书，让自己不要那么郁闷；当碰巧看到或听到朋友的疑惑或者抱怨的时候我都会想起书中看到的事例和道理，然后说给朋友听，我们一起谈论一起解决问题。所以阅读的用途对我来说真的是无处不在，在此我总结了阅读对我而言的四个意义：
　　　一、让我更客观地认识了世界。世界史千变万化的，它的真实面目我也不为所知，可是在阅读中却让我看到了多彩的世界，例如一部《红楼梦》，让我看到了我国古代封建恶势力独霸一方的丑态与它最终将会走向灭亡的必然命运，让我见识了人间的善恶美丑，然不过我懂得了人们之间不只会有美好的事物，也会有肮脏和丑陋的灵魂。这一认识帮助了我，社会中的善恶美丑是并存的，即便以后我看到了丑恶的一面，我也不会因此而恐慌与退缩。
　　　二、让我更豁达的看待得失与舍得。在这两点上我觉得在有关古人与禅的文章中更容易让人彻悟。从初中一直到现在工作我一直都特别的喜欢《格言》这本杂志，因为它里面的文章，内容涵盖古今全面，文章精简不落后，每一期的禅语更是引人深思。所谓“得失身外物，苦乐平常事”身处凡世间，又有几个人能够真的看透名利得失，一直以来我都觉得有一句话说的虽然显得很自私，但是很真实，那就是“人不为己天诛地灭”，自私就像是人的本性，大无畏那都是是后天的影响而产生的，面对富贵与权势，如果我们没有强大的心灵之场，就很容易迷失自我。然而，阅读让我变得不那么自私，不那么容易被利欲熏心，它教给我的不是方法，而是在渐渐养成一种心态，一种看轻得失，明白舍与得的道理的心态。就像林语堂笔下的苏东坡，有天下难负之才，却屡遭贬谪，“乌台诗案”使其被贬至荒僻黄州，被无赖殴打却自喜“无人识”。被太后启用，如日中天，却在太后逝后又称为贬谪岭南第一人，课时苏轼对这一切均坦然接受之，从中我能看到他不屈不饶的精神和达观的人生态度，这种心态是谁也不能去除的。再如格言中禅语那一栏曾刊出的一篇文章《玉钵》，它讲述的是一位金碧峰禅师，证悟后能放下世间诸缘的贪爱，唯独对身边的玉钵爱不释手，每每入定前都要把玉钵收藏好才能安心入定。有一天，阎罗王因为他世寿已尽便差小鬼去抓他，课时禅师入了极深的禅定中，小鬼遍寻不到，于是找土地公帮忙，土地公告诉小鬼取走玉钵，便能让禅师出定，果不其然，禅师看到心爱的玉钵被小鬼玩弄敲打心疼不已，赶忙出定阻止，小鬼一看，拍手笑道要带禅师走，禅师了知一念的贪爱就要毁去他千古的慧命，只好把心爱的玉钵打碎，再次入定，空中回响一偈：若人欲拿金碧峰，除非铁链锁虚空，虚空若能锁得住，再来拿我金碧峰。所以人人心中都有个放不下的玉钵，可能是财富、名位、爱情、权利、惰性等等，若不肯奋力击碎心头的玉钵，看透得失与舍得，如何能有一个光风霁月的心灵桃花源。
　　　三、让我更清醒地认识自我和真诚的悦纳他人。我们很多人总是活在别人的评价之中，因为他人的肯定而快乐，因为他人的否定而痛苦。其实，我们应该把目光转向内心深处，多问问自己追寻的东西到底是什么，它的价值在哪里？在这一点上，《佛陀与想太多的猪》让我更加的看清自己，同时也看到了生活中经常会发生的现象，虽然它只是一本类似漫画的书，但是那里面我看到了别人和自己的影子，看到了一直以来困扰我的东西，看到了自己的问题，。如果没有阅读，我想我不会想这么多，更不会让我迷茫的前景云开雾散。
　　　四、让我在工作中更加的得心应手 。作为教师，阅读专业方面的书籍可以说是必不可少的。例如在这个假期中我认真的阅读了《幼儿园教育指导纲要》和《3——6岁儿童发展指南》这两本书，由于开学后我要开始带领中班的幼儿，所以我提取各大领域中对我有用的内容进行记录与整理分类，从年龄特点、目标以及对应的教育内容与要求三个方面进行学习，学完之后真的感觉豁然开朗，清晰的知道了中班的幼儿都需要哪方面的教育，我又应该用一种什么样的方法来开展活动。除了这些必读的专业书，我还利用业余时间阅读了大量的有关幼儿教育的书，如：《与幼儿教师对话》《成长在路上》《答新手幼儿教师120问》等多种方面的书，这些书让我在各方面获益匪浅，所以我才能再一年的时间里快速的成长，拥有丰富的经验。
　　　如果阅读对我来说是不一样的财富，那么阅读的方法就是打开财富的钥匙。其实一直以来我都觉得阅读的方法可有可无，并且因人而异，因书而异。比如有的人就喜欢从头读到尾连贯性的阅读，有的人就喜欢跳跃性的阅读，有的人则喜欢选择性阅读，而我恰恰一种很随性的人，所以这三种方法我都会用到。最常见的阅读顺序就是先看目录，了解一本书的框架，在这一点上我和大家一样，可是接下来我并不是一章一章的挨着读下去，而是挑自己感兴趣的或是现在急需解决问题的章节来读，可能这样看起来这人做事很无序，但是我觉得这是在带着目的和问题去阅读，正因为知道自己想要什么，我才能再书中找到答案，当然，如果我没有什么问题，闲暇的时候我则喜欢跳跃性的阅读，有的时候会有意想不到的收获。比如我在假期阅读《幼儿园教育指导》的时候，如果让我一章一章的看下去，我可能刚看完几个领域就觉得枯燥无味，不想再看了，而且各领域的目标，各年龄特点也没记住多少，所以我只看各领域的目标和4——5岁幼儿年龄特点及教育内容与要求，这样一来既节省了时间又让我很清晰的对五大领域有了了解，反之即便全看完了，我可能也没记住多少，更不想去看第二遍。再例如情节类的书就不适合跳跃性与选择性的阅读，反而连贯性的阅读更有助于自己理解情节，体会到其中的意境。所以我觉得有效的阅读方法不应该是墨守成规的，而是因人而异，因书而异的。
　　　最后，用一句有点儿像顺口溜的话来总结一下我对阅读的感悟吧，那就是要好读书，读好书，读书好，而不是死读书，读死书，读书死。